Aplicación de datos sobre desastres para unidades educativas (IDJOG0002)

ID de compromiso

IDJOG0002

Título del compromiso

Aplicación de datos sobre desastres para unidades educativas

Problema

Los desastres afectan profundamente al sector educativo, ya que causan daños a la infraestructura, pérdidas financieras, acceso limitado a la educación e importantes interrupciones que aumentan los riesgos para los estudiantes y el personal. Los fenómenos como terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas requieren una rápida recopilación de datos y una respuesta para restablecer la normalidad y garantizar la seguridad. Sin embargo, siguen existiendo desafíos para recopilar e informar rápidamente sobre los impactos de los desastres en la educación, como se vio en el terremoto de NTB de 2018, el tsunami de Palu, el terremoto de Mamuju de 2021 y el terremoto de Cianjur de 2022.
En estos casos, suele llevar entre 7 y 14 días recopilar datos críticos sobre daños, pérdidas e interrupciones educativas, lo que retrasa la respuesta de emergencia. Esto prolonga la incertidumbre para las escuelas, lo que afecta las reparaciones, el acceso a los recursos de aprendizaje y el apoyo psicológico para los estudiantes y el personal afectados. Para abordar este problema se necesita un sistema eficiente y accesible para la evaluación y recopilación de datos rápidas después de un desastre, aprovechando la tecnología para permitir que las unidades educativas informen rápidamente sobre los impactos.
Para Yogyakarta, una zona de alto riesgo con más de 8,000 unidades educativas, una aplicación de datos sobre el impacto de los desastres sería un avance significativo. Dicha aplicación permitiría tomar decisiones más rápidas basadas en datos, lo que facilitaría la movilización de recursos, la restauración de las funciones educativas y una mayor seguridad para los estudiantes y el personal. Este enfoque resiliente e impulsado por la tecnología para la respuesta a los desastres ayudaría a proteger los resultados educativos, lo que respaldaría la resiliencia del sector a largo plazo.

Status quo

El Ministerio de Educación, Cultura, Investigación y Tecnología (Kemendikbudristek) informa que más del 57 por ciento de las instituciones educativas de Indonesia enfrentan múltiples riesgos de desastres. Con más de 500,000 escuelas que atienden a más de 60 millones de estudiantes y emplean a más de 5 millones de educadores y personal en 2.5 millones de aulas, la escala de vulnerabilidad es sustancial. En concreto, el 78 por ciento (413,000 instituciones) corren riesgo de terremotos, el 38 por ciento (202,000) enfrentan amenazas de inundaciones y el 9 por ciento (49,000) están expuestas a deslizamientos de tierra. Además, el 1.5 por ciento (8,000 escuelas cada una) son vulnerables a tsunamis y erupciones volcánicas, mientras que el 3.5 por ciento (17,000 escuelas) corren riesgo de inundaciones repentinas. En los últimos 15 años, 15,356 escuelas han resultado dañadas por desastres, y otras 49,997 instituciones se han visto afectadas por el humo de los incendios forestales y terrestres.
En vista de estos desafíos, es fundamental adoptar un enfoque sólido para mitigar los desastres en el sector educativo. La Región Especial de Yogyakarta, con una sólida experiencia en gestión de desastres, ejemplifica la importancia de las estrategias de respuesta colectiva. El aprovechamiento de la tecnología es esencial para mejorar la gestión de desastres en la educación, ya que fomenta la colaboración intersectorial. Una planificación eficaz y la selección de tecnologías adecuadas son fundamentales para garantizar una gestión de desastres resiliente y proactiva en las escuelas de todo el país.

Acción

• Formación de un equipo de sustancias
  • Identificación de aplicaciones de desastre propiedad de BPBD y utilizadas por ella tanto a nivel provincial/distrital/ciudad.
  • Identificación de aplicaciones generales propiedad y utilizadas por el sector educativo, a saber, Dikpora, tanto a nivel provincial/distrital/ciudad, como el sector educativo del Ministerio de Asuntos Religiosos del DIY.
  • Coordinación con la Oficina TIC DIY, socios como Equipo Técnico para el Desarrollo de Aplicaciones de Datos de Impacto de Desastres en Unidades Educativas.
  • Coordinación con la Oficina del Ministerio de Asuntos Religiosos del DIY, especialmente en el sector educativo.
  • Diseñar un cronograma para varias actividades desde el inicio de la actividad hasta el final del proyecto (reuniones de coordinación de equipos y entre equipos, coordinación con múltiples partes interesadas o partes interesadas relacionadas, talleres, discusiones temáticas relacionadas/gdf, etc.), es decir, el logro y la realización de la aplicación de Datos de Impacto de Desastres para la Unidad de Educación para la región DIY.
• Formación de un equipo técnico para el desarrollo de aplicaciones de datos sobre el impacto de desastres en la Unidad Educativa.
• Los datos se integrarán con el portal de servicios públicos y habrá reciprocidad e interacción entre el gobierno, las ONG y los ciudadanos.

¿Cómo contribuirá el compromiso a la solución del problema público descrito anteriormente?

Mejorar la coordinación de la gestión de desastres en el entorno educativo DIY y desarrollar un modelo de unidad educativa segura y preparada para desastres para el aprendizaje.

Área de política primaria

Datos abiertos, gobernanza regulatoria

Sector primario

Educación, Medio Ambiente y Clima

¿A qué valor de OGP es relevante este compromiso?