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Brésil

Ressources pédagogiques numériques (BR0089)

Vue d'ensemble

D'un coup d'œil

Plan d'action: Plan d'action national du Brésil 2016-2018

Cycle du plan d'action : 2016

Statut : Inactif

Institutions

Institution principale : Ministère de l'Éducation

Institution(s) de soutien : Ministère de l'Éducation Coordination pour le perfectionnement du personnel de l'enseignement supérieur (CAPES) Fonds national de développement de l'éducation (FNDE) Institut national de recherche en éducation (INEP) Secrétariat à l'éducation de l'État du Ceará Secrétariat à l'éducation de l'État d'Acre , Centre d'innovation d'action éducative pour l'éducation brésilienne EducaDigital Veduca

Domaines politiques

Capacité? bâtiment, E-gouvernement, Éducation, Participation du public, Prestation de services publics

Revue IRM

Rapport IRM: Rapport de clôture du Brésil 2016-2018, Rapport à mi-parcours pour le Brésil 2016-2018

Étoilé : Oui Suivis

Premiers résultats : exceptionnels Exceptionnel

Design i

Vérifiable : Oui

En rapport avec les valeurs de l'OGP : accès à l'information, participation civique, technologie

Impact potentiel:

Mise en œuvre i

Achèvement:

Description

Institution gouvernementale chef de file Ministère de l'Éducation Fonctionnaire chargé de la mise en œuvre dans l'institution gouvernementale chef Marlucia Amaral Fonction - Coordinatrice générale du département / Coordination des contenus numériques et numériques marlucia.amaral@mec.gov.br Téléphone 55 61 2022 9490 Autres acteurs impliqués Gouvernement Ministère de l'Éducation Coordination pour l'amélioration du personnel de l'enseignement supérieur (CAPES) Fonds national de développement de l'éducation (FNDE) Institut national de la recherche en éducation (INEP) Secrétaire à l'éducation de l'État de Ceará Secrétaire à l'éducation État d'Acre Société civile, secteur privé, groupe de travailleurs et acteurs multilatéraux Action éducative Centre d'innovation pour l'éducation brésilienne EducaDigital Veduca Statu quo ou problème à traiter Nécessité de disposer d'une plus grande structure pour les ressources éducatives numériques Objectif principal Intégrer le potentiel de la culture numérique dans la politique éducative, afin de favoriser l’autonomie pour une utilisation continue et l’adaptation des ressources éducatives numériques, en valorisant la pluralité et la diversité de l’éducation brésilienne. Description succincte de l'engagement Une mobilisation nationale pour la création d'un réseau afin de disposer de points de repère pour l'évaluation et du processus de conservation décentralisé de RED. OGP Enjeu abordé par l'engagement Gestion plus efficace des ressources publiques Amélioration des services publics Pertinence de l'engagement Pertinent pour l'utilisation des ressources éducatives numériques de manière dynamique et objective, qui valorisera la pluralité et la diversité de l'éducation brésilienne Objectif Surmonter les difficultés liées au manque d'infrastructures, formation des enseignants, création de contenu et ressources numériques, dans le but de disposer d’un nouveau modèle RED pour l’évaluation, l’acquisition, le développement et la distribution.

Résumé du statut à mi-parcours de l'IRM

J 6. Ressources pédagogiques numériques

Texte d'engagement:

Établir un nouveau modèle d'évaluation, d'achat, de promotion et de distribution des ressources éducatives numériques (RED), dans le contexte de la culture numérique

Cet engagement vise à intégrer le potentiel de la culture numérique à la politique éducative afin de favoriser l'utilisation des ressources éducatives numériques. Dans ce contexte, l’engagement établi vise à surmonter les difficultés liées au manque d’infrastructures, de formation des enseignants, de création de contenu et de ressources numériques, dans le but de disposer d’un nouveau modèle RED pour l’évaluation, l’acquisition, le développement et la distribution.

6.1 - Mobilisation nationale par le biais de réunions régionales en vue de créer un réseau avec des chercheurs, des gestionnaires, des enseignants et des entrepreneurs, afin de produire des critères d'évaluation et le processus de conservation décentralisé de RED

6.2 - Réseau établi

6.3 - Les paramètres d’évaluation et les propositions de curatelle sont conçus par les participants au réseau.

6.4 - Plate-forme d'évaluation et ensemble de publications de ressources éducatives numériques multiples et variées, en donnant la priorité à leur utilisation et à leur adaptation continues

6.5 - Soumission d'une nouvelle proposition de modèle d'acquisition aux fins de consultation publique

Institution responsable: Ministère de l'Éducation

Institutions d'appui: Coordination pour l'amélioration du personnel de l'enseignement supérieur (CAPES), Fonds national pour le développement de l'éducation (FNDE), Institut national de la recherche en éducation (INEP), Secrétaire à l'éducation de l'État de Ceará, Secrétaire à l'éducation de l'État d'Acre, Action éducative, Innovation Centre pour l'éducation brésilienne, EducaDigital, Veduca

Date de début: Décembre 2016 .. Date de fin: Juin 2018

Note éditoriale: Cet engagement est un engagement étoilé, car il est mesurable, clairement lié aux valeurs du PGO, a un impact potentiel de transformation et est mis en œuvre de manière substantielle ou complète.

Contexte et objectifs

Le gouvernement brésilien dépense de manière significative en ressources éducatives et répond à une demande croissante de plus de diversité et d'inclusion dans la production et la consommation de matériel pédagogique.(1) Cet engagement vise à favoriser l'utilisation des ressources éducatives numériques. Ceci sera réalisé en établissant un nouveau modèle d'évaluation, d'achat, de promotion et de distribution de ressources éducatives libres (REL). Ce nouveau modèle pourrait remédier au manque actuel d'infrastructure, de formation, de production de contenu et de matériel numérique lié aux REL.

Le terme "REL" désigne de manière générale le matériel pédagogique utilisé pour l'enseignement, l'apprentissage et la recherche sur tout support, numérique ou autre. Ces documents appartiennent au domaine public ou ont été publiés sous une licence ouverte qui permet un accès gratuit, l'utilisation, l'adaptation et la redistribution avec des restrictions limitées, voire aucune.(2) Les REL doivent s'appuyer sur un cadre de droit d'auteur qui encourage l'utilisation, le commentaire, l'édition et la distribution partagés de matériel pédagogique.(3) Ainsi, se conformer au cadre du droit d'auteur du pays constitue l'un des nombreux défis à relever pour fournir de tels documents en tant que politique gouvernementale.(4)

Le niveau de spécificité de l'engagement est élevé. Il existe peu de détails sur les caractéristiques attendues du nouveau modèle de ressources pédagogiques numériques. Cependant, le gouvernement a défini un processus clair pour finaliser les détails (par exemple, la mise en place d'un réseau de collaboration qui définira les paramètres).

L'engagement est directement lié à l'accès à l'information, à l'utilisation de la technologie et à l'innovation, car les REL améliorent l'accès aux ressources éducatives numériques. L'engagement est également pertinent pour la participation civique en raison de l'utilisation d'un mécanisme participatif (incluant des chercheurs, des enseignants et des entrepreneurs) pour développer le modèle.

L’engagement a un impact potentiel de transformation, car il créerait un cadre formel pour élargir l’adoption des matériels REL dans le pays. Les REL constituent un domaine de recherche actif(5) et est fortement encouragée par la société civile.(6) Néanmoins, le gouvernement l'a adopté dans des cas ad hoc.(7) Parmi ses avantages, les REL encourage la production et la collaboration de nouveaux formats d'apprentissage, tels que la plate-forme de jeux éducatifs REMAR.(8) Les REL augmentent également les possibilités de formation offertes aux enseignants,(9) permet de relier du matériel éducatif à travers une communauté de contenu,(10) et est soutenu par l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture comme solution pour rendre les universités plus accessibles.(11) Les chercheurs ont identifié d'autres conséquences positives, telles que des économies de coûts significatives et un enthousiasme, une implication et une confiance accrus des étudiants.(12)

En fournissant un cadre juridique pour l’achat et l’utilisation de REL par le gouvernement, cet engagement peut (1) répondre à une demande importante de la société civile et des agences gouvernementales et (2) tirer parti des avantages des REL décrits ci-dessus. En d'autres termes, le Brésil bénéficierait de la réduction des coûts des services publics, de la portée accrue des matériels pédagogiques et de la diversité des sources et des points de vue.(13)

Aboutissement

L’engagement a été mené à bien.

Le gouvernement s'est engagé dans une mobilisation nationale autour de la création d'un réseau participatif. Ce réseau développerait des critères d'évaluation et un processus de conservation décentralisé des ressources éducatives numériques (jalons 6.1 et 6.2). Le Centre pour l'innovation dans l'éducation brésilienne - une association à but non lucratif qui utilise l'innovation et la technologie pour promouvoir une plus grande égalité, qualité et contemporanéité dans l'éducation publique brésilienne - a dirigé le processus de mobilisation. Ce processus comprenait des réunions périodiques (généralement mensuelles), avec la participation de représentants du gouvernement et de la société civile.(14) Deux entretiens avec des représentants de la société civile (l'un d'Unicamp et l'autre de l'Université de São Paulo) ont confirmé que l'engagement avait entraîné l'engagement de plusieurs acteurs.

Le gouvernement a présenté une version préliminaire de la méthodologie d'analyse et de conservation du matériel éducatif numérique (jalon 6.3)(15) en avril 2017 au ministère de l'Éducation. Des universitaires et des représentants de la société civile ont participé.(16) Le gouvernement a présenté une nouvelle version en juillet 2017. Cette action a conduit à la création d'un groupe de travail sur le sujet. Le gouvernement a également présenté une partie du matériel au Xe Congrès mondial sur les REL pour la Slovénie, organisé par l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture et le Commonwealth of Learning.(17)

Le gouvernement avait entrepris la création d'une plate-forme avec des ressources éducatives numériques (jalon 6.4) au moment de la rédaction. Le gouvernement a présenté une version préliminaire de la plate-forme à plus de spécialistes 30 du gouvernement et de la société civile en avril, 2017.(18) Les conditions d'utilisation ont été élaborées avec la participation de l'organisation de la société civile Educadigital Institute.(19)

Au moment de la rédaction du présent document, la soumission d'un nouveau modèle d'acquisition de ces ressources éducatives numériques (jalon 6.5) n'avait pas encore été initiée. Néanmoins, conformément au calendrier de mise en œuvre du texte d'engagement, cet engagement reste dans les délais.

Premiers résultats (le cas échéant)

Les représentants de la société civile interrogés par le chercheur de l'IRM (Colab et NIED / Unicamp) ont exprimé leur soutien à cet engagement. Comme l'ont souligné les personnes interrogées, l'utilisation de ressources éducatives ouvertes réduit les coûts en évitant le rachat de matériel pédagogique.(20) Ils ont déclaré que l'utilisation de ces ressources permettait également une meilleure surveillance des achats du gouvernement avec des ressources publiques.(21) Les personnes interrogées ont noté que l'utilisation de ressources d'éducation ouvertes réduisait encore les incitations à utiliser de manière abusive du matériel protégé par le droit d'auteur.(22)

En ce qui concerne les résultats concrets, le niveau élevé de participation de la société civile aux premières étapes de l’engagement constitue un important pas en avant. Cependant, l’impact principal de l’engagement dépend de la publication du portail avec des ressources éducatives ouvertes (https://portalmec.c3sl.ufpr.br/home). Cela dépend également des informations sur les canaux de médias sociaux connexes, ainsi que de la publication et de l'utilisation d'un nouveau modèle d'acquisition gouvernemental des ressources éducatives numériques. Le gouvernement n'avait pas achevé ces livrables au moment de cette évaluation. L’ensemble des résultats de l’engagement sera donc évalué dans le prochain rapport de fin de mandat IRM.

Prochaines étapes

Outre la mise en œuvre intégrale de l'engagement, les prochaines étapes possibles comprennent l'évaluation de l'utilisation des ressources éducatives numériques pour réduire le coût de l'éducation.(23) et lutter contre la corruption dans la passation des marchés de ressources.(24) Le nouveau modèle d’acquisition des ressources éducatives numériques représente également une occasion de promouvoir plus largement la transparence active et d’adopter les principes de la contractualisation ouverte dans l’éducation.(25) Le gouvernement devrait également évaluer l'impact des ressources éducatives numériques sur des résultats importants tels que l'inclusion et les taux de fréquentation scolaire.


(1) Publication de documents éducatifs sur l'éducation avec la résolution des problèmes: Cadre de travail, 2015, https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/135513/334502.pdf?sequence=1.

(2) Centre de recherche et d'innovation en éducation, Donner des connaissances gratuitement: L’émergence de ressources éducatives libres, 2007, https://www.oecd.org/edu/ceri/38654317.pdf.

(3) «Questions courantes», Recursos Educacionais Abertos, http://www.rea.net.br/site/faq/#a2.

(4) Instituto EducaDigital, «Sergio Branco — Autorités et ressources éducatives professionnelles», YouTube, 8 September 2016, https://www.youtube.com/watch?v=NNQWjhu51qQ.

(5) Edmea Santos et Elena Maria Mallmann, 'Dossier: Ressources éducatives libres' Em Foco 5, non. 1 (2017), http://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/616.

(6) 'Livre Na OER sur les REL,' Recursos Educacionais Abertos, http://www.rea.net.br/site/livro-rea/.

(7) 'Carte REA Brésil,' Recursos Educacionais Abertos, http://www.rea.net.br/site/mapa-rea/.

(8) 'REMAR', Annales des Ateliers du Congrès brésilien d'informatique dans l'éducation, http://www.br-ie.org/pub/index.php/wcbie/article/view/7396/5192.

(9) 'Tecnologias da Informação em Educação,' Centre d'Investigation en Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/5074/4459.

(10) 'Cartographie,' Recursos Educacionais Abertos, http://www.rea.net.br/site/mapeamentos/

(11) Organisation des Nations Unies pour l'éducation et la culture, Diriger les recherches sur l'éducation scolaire (REA) No Ensino Superior, 2015, http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002328/232852por.pdf.

(12) Martin Weller, Bea de Los Arcos, Rob Farrow, Beck Pitt et Patrick McAndrew, "L'impact des REL sur les pratiques d'enseignement et d'apprentissage" Praxis ouverte 7, non. 4 (2015 d'octobre à décembre): 351 – 361, http://oro.open.ac.uk/44963/1/227-1106-2-PB-3.pdf.

(13) «Questions courantes», Recursos Educacionais Abertos.

(14) Voir 'Détails sur l'étude Open Innovation in Education,' Open Government Partnership, Gouvernement fédéral brésilien, dernière modification de 5 December 2016, http://www.governoaberto.cgu.gov.br/noticias/2016/centro-de-inovacao-para-a-educacao-brasileira-lanca-estudo-sobre-inovacao-aberta-em-educacao-em-parceria-com-o-instituto-educadigital.

(15) Centre de formation pour l'éducation brésilienne, Notes techniques du CIEB: Lignes directrices pour la sélection et l’évaluation du contenu et des ressources numériques, http://www.cieb.net.br/cieb-notas-tecnicas-orientacoes-para-selecao-e-avaliacao-de-conteudos-e-recursos-digitais/.

(16) Ministère de la transparence, des finances et du contrôle des finances, Relation de Statut d'Execucao de Compromisso, http://www.governoaberto.cgu.gov.br/central-de-conteudo/documentos/2017-18-agosto-rse_6.pdf.

(17) Priscila Gonsales, Congrès mondial '2nd REA: Plan d'action pour l'ODS 4th', Iniciativa Educação Aberta, http://aberta.org.br/2o-congresso-mundial-de-rea-plano-de-acao-rumo-ao-4o-ods/

(18) Centre de formation pour l'éducation brésilienne, Avance dans la construction de la nouvelle plate-forme de ressources éducatives numériques du MEC, http://www.cieb.net.br/avanca-a-construcao-da-nova-plataforma-de-recursos-educacionais-digitais-do-mec/.

(19) Ministère de la transparence, des finances et du contrôle des finances, Relation de statut de membre de Compromisso.

(20) "Les États-Unis commencent à adopter des livres à contenu gratuit pour réduire les coûts dans l'enseignement supérieur" Porvir, 19 Avril 2017, http://porvir.org/eua-comecam-adotar-livros-conteudo-livre-para-cortar-custos-ensino-superior/.

(21) 'Partage gratuit et légal pour un meilleur apprentissage', Current Affairs, Correio, http://pt.unesco.org/courier/julho-setembro-2017/compartilhamento-livre-e-legal-uma-melhor-aprendizagem.

(22) Mara Denize Mazzardo, Ana Maria Ferreira Nobre et Elena Maria Mallmann, «Ressources éducatives libres: accès gratuit au savoir? Em Foco, 30 Avril 2017, http://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/viewFile/446/228.

(23) 'Expériences de politiques publiques pour les REL,' Iniciativa Educação Aberta, http://aberta.org.br/experiencias-de-politica-publica-para-rea/.

(24) TV Morena, 'Des offres frauduleuses ont provoqué des pertes d'au moins 1 000 R $ 670 à Paranhos, dit PF de MS,' Globo.com 5 March 2017, https://g1.globo.com/mato-grosso-do-sul/noticia/pf-aponta-que-fraudes-em-licitacoes-causaram-prejuizo-de-pelo-menos-r-670-mil-em-paranhos-ms.ghtml.

(25) Page d'accueil, Open Contracting Partnership, https://www.open-contracting.org/.

Résumé du statut de fin de session IRM

6. Ressources pédagogiques numériques

Texte d'engagement:

Mettre en place un nouveau modèle d'évaluation, d'achat, de promotion et de distribution de ressources pédagogiques numériques (RED), dans le contexte de la culture numérique.

Cet engagement vise à intégrer le potentiel de la culture numérique à la politique éducative afin de favoriser l'utilisation des ressources éducatives numériques. Dans ce contexte, l’engagement établi vise à surmonter les difficultés liées au manque d’infrastructures, de formation des enseignants, de création de contenu et de ressources numériques, dans le but de disposer d’un nouveau modèle RED pour l’évaluation, l’acquisition, le développement et la distribution.

Plus précisément, l'engagement visait à atteindre les jalons suivants:

6.1 - Mobilisation nationale par le biais de réunions régionales en vue de créer un réseau avec des chercheurs, des gestionnaires, des enseignants et des entrepreneurs, afin de produire des critères d'évaluation et le processus de conservation décentralisé de RED

6.2 - Réseau établi

6.3 - Les paramètres d’évaluation et les propositions de curatelle sont conçus par les participants au réseau.

6.4 - Plate-forme d'évaluation et ensemble de publications de ressources éducatives numériques multiples et variées, en donnant la priorité à leur utilisation et à leur adaptation continues

6.5 - Soumission d'une nouvelle proposition de modèle d'acquisition aux fins de consultation publique

Institution responsable: Ministère de l'Éducation

Institutions d'appui: Coordination pour l'amélioration du personnel de l'enseignement supérieur (CAPES), Fonds national de développement de l'éducation (FNDE), Institut national de recherche pédagogique (INEP), Secrétaire à l'éducation de l'État du Ceará, Secrétaire à l'éducation de l'État d'Acre, Action éducative, Innovation Centre d'éducation brésilienne, EducaDigital, Veduca

Date de début: décembre 2016 ... Date de fin: juin 2018

But de l'engagement:

Cet engagement visait à favoriser l'utilisation des ressources pédagogiques numériques. Cet objectif serait atteint en établissant un nouveau modèle d'évaluation, d'achat, de promotion et de distribution de ressources éducatives ouvertes (REL). «REL» désigne au sens large le matériel pédagogique utilisé pour l'enseignement, l'apprentissage et la recherche sur tout support - numérique ou autre. Ce nouveau modèle pourrait remédier au manque actuel d'infrastructure, de formation, de production de contenu et de matériel numérique lié aux REL. Ces documents résident dans le domaine public ou ont été publiés sous une licence ouverte qui permet un accès, une utilisation, une adaptation et une redistribution gratuits avec des restrictions limitées ou sans restrictions. (29)

Statut

Mi-parcours: substantiel

L'engagement a été substantiellement achevé et il était dans les délais. Le gouvernement a franchi les jalons 6.1–6.3. Le gouvernement s'était engagé dans une mobilisation nationale autour de la mise en place d'un réseau participatif. Ce réseau a développé des critères d'évaluation et un processus de sélection décentralisé pour la production, la sélection et l'évaluation des ressources pédagogiques numériques (jalons 6.1 et 6.2). Le gouvernement a également présenté une version provisoire de la méthodologie d'analyse et de conservation du matériel pédagogique numérique (étape 6.3). L'étape 6.4 était en cours. Le gouvernement a entrepris la création d'une plateforme avec des ressources pédagogiques numériques et attend de mesurer s'il y a une utilisation accrue. L'étape 6.5 n'avait pas été lancée.

Fin du mandat: Terminé

Le gouvernement a franchi toutes les étapes d'ici la fin du mandat.

L'étape 6.4 implique la mise en place d'une plateforme d'évaluation des ressources éducatives ouvertes (REL) et la publication de diverses ressources pédagogiques numériques. La plateforme numérique (30) a été lancé lors du lancement d'un vaste programme politique visant à promouvoir l'utilisation de la connectivité et des outils numériques dans les écoles (décret présidentiel 9.204 / 17). (31) Le site Web permet aux utilisateurs de rechercher du matériel REL, des cours en ligne REL et des collections créées par le gouvernement et / ou les citoyens. Il y a déjà 28,000 XNUMX matériaux REL sur la plateforme. (32) Les projets futurs incluent de permettre aux utilisateurs de télécharger leurs propres matériels REL et de faire organiser leurs téléchargements par d'autres experts en éducation.

L'étape 6.5 appelle le gouvernement à rédiger un nouveau modèle d'acquisition de matériaux REL et à soumettre ce projet à une consultation publique. Le matériel a été créé et des consultations ont eu lieu lors d'au moins deux audiences publiques. (33) Les deux audiences ont présenté des commentaires positifs des citoyens. (34)

At-il ouvert le gouvernement?

Accès à l'information: exceptionnel

Participation civique: majeure

L'engagement visait à transformer le large soutien aux ressources éducatives ouvertes (REL) en changements de politique et à partager les matériels REL. La communauté OER a soutenu le projet. Cette communauté comprend non seulement des membres du gouvernement, mais également des groupes de la société civile qui, depuis 2008, hébergent le réseau REA.br. Le réseau représente l'une des premières initiatives au Brésil pour favoriser l'éducation ouverte et l'utilisation de ressources éducatives libres. (35)

Les réalisations de cet engagement comprennent non seulement un mandat légal pour que le gouvernement acquière du matériel REL dans les écoles, mais aussi la preuve des contributions clés suivantes au gouvernement ouvert: (a) Des fonds gouvernementaux ont été alloués pour acheter des REL. Cet achat constitue la plus importante commande d'achat de ressources éducatives ouvertes en 2019. L'achat profite directement à plus de 100,000 29 écoles et XNUMX millions d'étudiants. (36) (b) Des fonds publics ont été alloués pour investir davantage dans la plateforme REL. Cet investissement comprend 4 millions de reais (environ 1 million de dollars américains) pour permettre aux utilisateurs de télécharger du contenu et de faire évaluer leur matériel par des éducateurs et d'autres experts. (37) (c) Des partenariats ont été établis avec plus de 15 portails du secteur privé et des organisations de la société civile (OSC) pour fournir des matériels REL à leurs propres réseaux d'éducateurs et d'étudiants. (38) (d) Le gouvernement a encouragé la co-création de produits et d'opportunités avec les OSC. (39) Cet effort comprenait l'accueil d'un groupe de travail actif qui se réunissait régulièrement. (40) e) Le gouvernement a également promu l'expérience brésilienne à l'étranger et recueilli les meilleures pratiques en matière de REL dans les forums internationaux. (41)

Il y avait d'autres preuves des résultats de l'engagement: le gouvernement a rédigé une disposition politique visant à promouvoir l'utilisation de licences créatives communes dans le matériel éducatif et les subventions de recherche financées sur des ressources publiques. (42) Il a créé des bonnes pratiques et des lignes directrices pour les éducateurs et les étudiants afin qu'ils comprennent comment promouvoir les pratiques REL dans leurs établissements. (43) Le gouvernement a également rédigé un décret présidentiel qui associe l'utilisation des REL à la connectivité et à l'utilisation d'Internet dans les écoles. (44)

Les progrès en matière d'accès à l'information peuvent être classés comme exceptionnels, étant donné que les progrès des données ouvertes au sein du gouvernement impliquaient un changement culturel. Ce changement comprenait la réduction du coût de mise à la disposition des citoyens des informations de service public (par exemple, le matériel pédagogique est disponible en ligne par défaut et peut être réédité par les éducateurs si nécessaire). Le changement impliquait également de rendre les données sur l'éducation ouvertes par défaut. Le nouveau statu quo fait avancer le programme de transparence un peu plus loin (par exemple, les processus ouverts deviennent la règle concernant la façon dont le service public est fourni, plutôt que l'exception). La preuve du changement de paradigme comprend l'allocation d'un budget pour investir dans les REL plutôt que dans des matériaux protégés par le droit d'auteur (et non librement distribués en ligne). Les preuves sont également démontrées par l'utilisation de mécanismes civiques de participation et de co-création pour promouvoir l'utilisation de ces ressources.

Reportés?

Cet engagement n'a pas été repris dans le plan d'action suivant. Le domaine global de l'engagement n'a pas été inclus comme l'un des principaux domaines de consultation dans le nouveau plan d'action. Cette omission pourrait indiquer que la culture du gouvernement ouvert est bien mise en œuvre dans ce cas, étant donné que le gouvernement et les acteurs de la société civile travaillent sur les REL depuis 2003. (45)

(29) Centre de recherche et d'innovation en éducation, Donner des connaissances gratuitement: L’émergence de ressources éducatives libres, 2007, https://www.oecd.org/edu/ceri/38654317.pdf.
(30) Plataforma Mec, ressources pédagogiques numériques, https://plataformaintegrada.mec.gov.br/home.
(32) Ministério da Transparência e Controladoria-Geral da União, Le rapport de suivi de la mise en œuvre du PGO, http://governoaberto.cgu.gov.br/noticias/2017/monitoramento/3o-plano-de-acao-brasileiro/Recursos%20Educacionais%20Digitais/Pagina-Inicial/2018-20-jun-rse_6.pdf.
(34) PNLD 2019 com REA - Audiencia Publica, Google Froups, échange d'e-mails sur leur liste de diffusion, juin 2017, https://groups.google.com/forum/#!topic/rea-lista/eYkMqjK3ZEI.
(35) Initiative d'éducation ouverte, http://www.rea.net.br/site/historia/.
(37) Ministério da Transparência e Controladoria-Geral da União, Le rapport de suivi de la mise en œuvre du PGO, http://governoaberto.cgu.gov.br/noticias/2017/monitoramento/3o-plano-de-acao-brasileiro/Recursos%20Educacionais%20Digitais/Pagina-Inicial/2018-20-jun-rse_6.pdf.
(39) Chaire UNESCO sur l'éducation ouverte, «Voici la plus grande action d'éducation ouverte au Brésil», EducaDigital, 2 octobre 2016, http://www.educadigital.org.br/site/vem-ai-a-maior-acao-de-educacao-aberta-do-brasil/.
(40) «MEC tient la première réunion du groupe de travail OER», Open Education Initiative, http://aberta.org.br/mec-realiza-1a-reuniao-do-gt-de-rea/.
(41) Marineli Joaquim Meier, Henrique Oliveira Silva, Aline Fornari et Giseli Campos Gaioski Leal, «Recursos Educacionais Abertos: Revisao Integrativa do II Congresso Mundial de REA», Inc. SOC., Brasilia, DF 10, non. 1 (2016): 84 – 104, http://revista.ibict.br/inclusao/article/viewFile/4174/3645.
(42) «Le MEC publie une ordonnance sur les ressources éducatives libres», Open Education Initiative, http://aberta.org.br/mec-publica-portaria-sobre-recursos-educacionais-abertos/.
(43) «Como Implementar uma Politica de Educacao Aberta», Open Education Initiative, http://educadigital.org.br/guiaEA/.
(44) «La stratégie numérique brésilienne met en évidence les ressources éducatives libres (REL)», Open Education Initiative, http://aberta.org.br/estrategia-digital-brasileira-destaca-recursos-educacionais-abertos-rea/.

Engagements

  1. Bonne gouvernance sous-nationale

    BR0100, 2018, Renforcement des capacités

  2. Politique Open Data

    BR0101, 2018, Accès à l'information

  3. Gouvernance des données scientifiques

    BR0102, 2018, Accès à l'information

  4. Renforcement des capacités et supervision de la politique de nutrition

    BR0103, 2018, Renforcement des capacités

  5. Données de transport

    BR0104, 2018, gouvernement électronique

  6. Transparence et supervision des processus de réparation d'infrastructure

    BR0105, 2018, Renforcement des capacités

  7. Augmenter la participation au processus législatif

    BR0106, 2018, Renforcement des capacités

  8. Registres fonciers urbains et ruraux

    BR0107, 2018, gouvernement électronique

  9. Évaluation de la politique de changement climatique

    BR0108, 2018, gouvernement électronique

  10. Gestion des ressources en eau

    BR0109, 2018, Renforcement des capacités

  11. Mise en œuvre du système électronique national / ATI

    BR0110, 2018, Accès à l'information

  12. Open Data sur le gouvernement fédéral

    BR0084, 2016, Accès à l'information

  13. Transparence des fonds publics

    BR0085, 2016, Renforcement des capacités

  14. Politique sur l'accès à l'information au gouvernement fédéral - Rapidité et efficacité des demandes d'information

    BR0086, 2016, Accès à l'information

  15. Politique sur l'accès à l'information au gouvernement fédéral - Protection des renseignements personnels des demandeurs

    BR0087, 2016, Accès à l'information

  16. Efficacité de la politique nationale relative aux mécanismes de participation sociale

    BR0088, 2016, Renforcement des capacités

  17. Engagement étoilé Ressources pédagogiques numériques

    BR0089, 2016, Renforcement des capacités

  18. Gouvernance des données ouvertes et de l'information en santé

    BR0090, 2016, Accès à l'information

  19. Prévention de la torture et des traitements méchants, inhumains ou humiliants dans le système pénitentiaire

    BR0091, 2016, Accès à l'information

  20. Espaces d'innovation pour la gestion dans les services publics

    BR0092, 2016, Renforcement des capacités

  21. Évaluation et rationalisation des services publics

    BR0093, 2016, gouvernement électronique

  22. Innovation ouverte et transparence dans le législatif

    BR0094, 2016, Renforcement des capacités

  23. Favoriser un gouvernement ouvert dans les États et les municipalités

    BR0095, 2016, Renforcement des capacités

  24. Transparence et innovation dans le pouvoir judiciaire

    BR0096, 2016, Accès à la justice

  25. Participation sociale dans le cycle de planification du gouvernement fédéral

    BR0097, 2016, gouvernement électronique

  26. Données ouvertes et transparence active dans les problèmes d'environnement

    BR0098, 2016, Accès à l'information

  27. Cartographie et gestion participative pour la culture

    BR0099, 2016, Accès à l'information

  28. Défense de probabilité et récupération d’actifs

    BR0033, 2013, Anti-Corruption

  29. Développement d'une méthodologie de participation sociale au suivi du plan pluriannuel et à la formulation du budget public fédéral

    BR0034, 2013, Renforcement des capacités

  30. Développement du système de surveillance des demandes des mouvements sociaux

    BR0035, 2013, Renforcement des capacités

  31. Renforcement des capacités des éducateurs, des agents politiques, des gestionnaires publics, des conseillers pour les politiques sociales et des leaders communautaires

    BR0036, 2013, Renforcement des capacités

  32. Encourager les États et les municipalités à souscrire aux quatre principes de l'OGP

    BR0037, 2013, Renforcement des capacités

  33. Mise en œuvre de l'ODP.Nano

    BR0038, 2013, Ouverture fiscale

  34. Renforcement du Bureau du contrôleur général (CGU)

    BR0039, 2013, Anti-Corruption

  35. Responsabilité en ligne des ressources pour l'éducation au sein du Fonds national pour le développement de l'éducation

    BR0040, 2013, gouvernement électronique

  36. Génération de connaissances et renforcement des capacités des gestionnaires et des partenaires de l'opérateur de ressources publiques et des conseillers pour le contrôle social

    BR0041, 2013, Renforcement des capacités

  37. Programme national de renforcement des conseils d'école

    BR0042, 2013, Renforcement des capacités

  38. Mise en place d'un panel d'information unifié et interactif sur la mise en œuvre du programme Eau pour tous, accessible au public via Internet

    BR0043, 2013, Renforcement des capacités

  39. Inclusion numérique des conseils de santé

    BR0044, 2013, gouvernement électronique

  40. Engagement étoilé Développement d'outils pour accroître la transparence et améliorer la gouvernance foncière

    BR0045, 2013, gouvernement électronique

  41. Mise en œuvre de la politique de gestion des documents au gouvernement fédéral

    BR0046, 2013, Renforcement des capacités

  42. Développement de la «bibliothèque d'accès à l'information»

    BR0047, 2013, Accès à l'information

  43. Divulgation de données provenant de l'exécution du budget de l'Union et d'achats publics

    BR0048, 2013, Accès à l'information

  44. Diffusion de la culture des données ouvertes publiques aux gouvernements locaux

    BR0049, 2013, Accès à l'information

  45. Développement de technologies de support et de modèles de licence pour la divulgation de données ouvertes

    BR0050, 2013, Accès à l'information

  46. Divulgation d'informations à partir de systèmes gouvernementaux dans un format de données ouvertes

    BR0051, 2013, Accès à l'information

  47. Gestion de l'information corporative en sécurité sociale (e-gouvernance)

    BR0052, 2013, gouvernement électronique

  48. Amélioration de la transparence active et de l'unité d'ombudsman du système de santé unique

    BR0053, 2013, Accès à la justice

  49. Renforcement du système d'audit national du système de santé unique (SUS)

    BR0054, 2013, Anti-Corruption

  50. Augmentation de la transparence publique du secrétariat des relations de travail du ministère du Travail et de l'Emploi

    BR0055, 2013, gouvernement électronique

  51. Divulgation de recommandations visant à amener le public à servir de référence au gouvernement

    BR0056, 2013, Renforcement des capacités

  52. Développement d'une base de données sur les prix d'achat par l'administration publique fédérale

    BR0057, 2013, Anti-Corruption

  53. Audits participatifs sur les constructions de villes hôtes brésiliennes pour la Coupe du Monde de la FIFA 2014

    BR0058, 2013, Anti-Corruption

  54. Développement d'un modèle d'indicateurs pour la transparence du développement institutionnel des municipalités brésiliennes

    BR0059, 2013, Renforcement des capacités

  55. Développement d’un portail brésilien pour la Open Government Partnership (OGP)

    BR0060, 2013, gouvernement électronique

  56. Élaboration de rapports de surveillance sur le système d'information électronique des citoyens (e-SIC)

    BR0061, 2013, Accès à l'information

  57. Encouragement de la participation sociale

    BR0062, 2013, Anti-Corruption

  58. Formulation et mise en œuvre de la politique de gestion de l'information du ministère de la Défense

    BR0063, 2013, Gestion des enregistrements

  59. Développement d'une base de données de documents administratifs produits par la marine brésilienne

    BR0064, 2013, Participation publique

  60. Données éducatives ouvertes

    BR0065, 2013, Accès à l'information

  61. Amélioration de la transparence des données à partir du système national d'information sur la protection du consommateur (Sindec)

    BR0066, 2013, Accès à l'information

  62. Restructuration du portail de transparence du gouvernement fédéral brésilien

    BR0067, 2013, Accès à l'information

  63. Système électronique de consultation publique

    BR0068, 2013, gouvernement électronique

  64. Amélioration des services de santé grâce à l'utilisation accrue de la carte sanitaire nationale

    BR0069, 2013, Santé

  65. Développement participatif du système fédéral d'ombudsman

    BR0070, 2013, Justice

  66. Programme “Brésil Transparent”

    BR0071, 2013, Accès à l'information

  67. Développement de la lettre unique sur le système de santé

    BR0072, 2013, Santé

  68. Projet de villes numériques

    BR0073, 2013, gouvernement électronique

  69. Développement du système national de promotion de l'égalité raciale (SINAPIR)

    BR0074, 2013, Droits de l'homme

  70. Amélioration des mécanismes de participation sociale dans la formulation des politiques publiques

    BR0075, 2013, Participation publique

  71. Portail brésilien pour la participation sociale

    BR0076, 2013, gouvernement électronique

  72. Open Data au ministère de la justice

    BR0077, 2013, Accès à l'information

  73. Amélioration du registre des entreprises pro-éthiques

    BR0078, 2013, secteur privé

  74. Extension de la base de données de la liste de radiation nationale (CEIS):

    BR0079, 2013, Anti-Corruption

  75. Suivi du Plan national pour la sécurité alimentaire et nutritionnelle (PLANSAN)

    BR0080, 2013, Santé

  76. Développement d'un système d'information sur la loi Maria Da Penha (loi n ° 11,340 / 2006)

    BR0081, 2013, Sexe

  77. Mise au point de processus de consultation préalable dans le cadre de la convention 169 de l'Organisation internationale du travail (OIT)

    BR0082, 2013, Travail

  78. Refonte des programmes de protection actuels

    BR0083, 2013, Accès à la justice

  79. Programmes de renforcement des capacités

    BR0001, 2011, Accès à l'information

  80. Programme d'éducation à distance

    BR0002, 2011, Accès à l'information

  81. Guide à l'intention des agents publics sur l'accès à l'information

    BR0003, 2011, Accès à l'information

  82. Modèle de services d'information

    BR0004, 2011, Accès à l'information

  83. Étude diagnostique sur les valeurs de transparence du pouvoir exécutif

    BR0005, 2011, Accès à l'information

  84. Étude diagnostique sur le rôle des unités fédérales d'ombudsman (FOU)

    BR0006, 2011, Accès à l'information

  85. Étude de recherche visant à identifier les exigences de la société en matière d'accès à l'information

    BR0007, 2011, Accès à l'information

  86. Préparation d'un catalogue de données et d'informations publiques

    BR0008, 2011, Renforcement des capacités

  87. Organisation d'une réunion du plan pluriannuel du Forum inter-conseils 2012 – 15 (Phase 2)

    BR0009, 2011, Renforcement des capacités

  88. Organisation de la Conférence nationale 1st sur la transparence et le contrôle social (1St Consocial)

    BR0010, 2011, Renforcement des capacités

  89. Organisation de la réunion nationale sur les données ouvertes 1st

    BR0011, 2011, Accès à l'information

  90. Organisation du séminaire national sur la participation sociale

    BR0012, 2011, Renforcement des capacités

  91. Partenariat avec le laboratoire de culture numérique

    BR0013, 2011, Accès à l'information

  92. Partenariat avec le World Wide Web Consortium (W3C) Brésil

    BR0014, 2011, Accès à l'information

  93. Développement de l'infrastructure nationale de données ouvertes (INDA)

    BR0015, 2011, Accès à l'information

  94. Plan de renforcement des capacités INDA

    BR0016, 2011, Accès à l'information

  95. Activités de sensibilisation à l'INDA

    BR0017, 2011, Accès à l'information

  96. Lancement du portail Open Data du Brésil

    BR0018, 2011, Accès à l'information

  97. Accords de transfert de ressources et système de contrat (SICONV)

    BR0019, 2011, Accès à l'information

  98. Plate-forme Aquarius

    BR0020, 2011, Accès à l'information

  99. Entreposage De Données

    BR0021, 2011, gouvernement électronique

  100. Restructuration du portail de transparence

    BR0022, 2011, Accès à l'information

  101. Faciliter l'accès à des bases de données spécifiques

    BR0023, 2011, gouvernement électronique

  102. Plan de développement scolaire interactif

    BR0024, 2011, gouvernement électronique

  103. Panneau de configuration du système intégré de surveillance et de contrôle (module public)

    BR0025, 2011, gouvernement électronique

  104. Registre des fournisseurs unis (SICAF)

    BR0026, 2011, Accès à l'information

  105. Registre des prix de l'éducation nationale

    BR0027, 2011, Anti-Corruption

  106. Gestion contractuelle des services informatiques

    BR0028, 2011, Anti-Corruption

  107. Mise en place du registre des entreprises Pro-Ethics

    BR0029, 2011, secteur privé

  108. Intégration systémique des unités d'ombudsman

    BR0030, 2011, Accès à la justice

  109. Formation continue pour les unités d'ombudsman public

    BR0031, 2011, Accès à la justice

  110. Portail des services publics

    BR0032, 2011, Accès à l'information

Open Government Partnership