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Pérou

Améliorer les compétences des enseignants dans l'utilisation pédagogique du matériel pédagogique eib dans diverses langues autochtones et du développement pertinent pour tous les niveaux et dans toutes les langues, en impliquant les parents des communautés autochtones. (PE0070)

Vue d'ensemble

D'un coup d'œil

Plan d'action: Plan d'action pour le Pérou 2017-2019

Cycle du plan d'action: 2017

Statut: inactif

Institutions

Institution directrice: Ministère de l'éducation Direction de l'éducation interculturelle Bilingüe-DEIB

Institution (s) de soutien: Direction régionale de l'éducation, Université de la gestion de l'éducation locale, des régions et des lieux d'élaboration du matériel éducatif BEI. Organizaciones indígenas. Expertos / as temáticos. Especialistas de las UGEL. Acompañantes pedagógicos.

Domaines politiques

Capacité? bâtiment, Education, Communautés marginalisées, Participation du public, Prestation de services publics

Revue IRM

Rapport IRM: Rapport de conception du Pérou 2017-2019

En vedette: en attente de révision IRM

Premiers résultats: n'a pas changé

Design i

Vérifiable: oui

Pertinent par rapport aux valeurs du PGO: la participation citoyenne

Impact potentiel:

Exécution i

Achèvement:

Description

5. Mes capacités et nos documents et nos documents pédagogiques sur la BEI dans les différents domaines de la langue d'origine, ainsi que pour leur élaboration, ainsi que pour leur élaboration et leur utilisation, en participant aux projets de groupe des familles de joueurs.
2017 - 2019
Institut responsable de la mise en œuvre du ministre de l'éducation
Direction de l'éducation interculturelle Bilingüe-DEIB
Description du compromis
Vous êtes le problème que le compromis aborde? Liste des langues et des textes originaux de la Formation Intercultural Bilingüe no alcanzan los aprendizajes esperados en lectura, si nous avons déjà utilisé des outils pédagogiques et matériels, et dont nous avons parlé, que nous avons abordé. no utilizan estos materiales in el aula por diversas razones, entre autres desconocimiento y poca familiaridad.

Justificación.-
En el Perú existen estudios hablantes from lenguas originarias en 40 lenguas (29 lenguas en anglais) et 11 lenguas en anglais (23 lenguas) dans le monde, ils sont en stock. Cliquez ici pour afficher toutes les informations sur l'utilisateur, le contenu et les données de la BEI, ainsi que les informations sur le matériel et l'état de la machine, ainsi que les informations sur le stock et le matériel en question, sont identiques à celles qui sont spécifiées ci-dessus. trabajo, élaborent des guides, développent des capacités, des capacités virtuelles et développent des matériaux supplémentaires de consultation pour des documents.

Il n'y a pas de documentation sur ce document qui vous intéresse, mais qui contient des documents pédagogiques et des langues originales et originales, et dont le contenu et les couleurs sont identiques à la couleur du papier , estehecho réduire les niveaux d’approbation des évaluations des projets d’origine.

Vous êtes le compromis? Informations supplémentaires sur les capacités éducatives et matérielles dans les domaines de l'éducation, de l'éducation et de la formation, ainsi que dans les langues maternelles et les langues des enseignants et des enseignantes. Bilingüe interculturel, avec la fin de l'apogée de l'après-midi. Acheter et télécharger des vidéos et des instruments élaborés par l'équipe d'éducation éducative Bilingüe interculturel, en continu, avec la participation des familles de joueurs membres de la communauté éducative, qui sont autorisés à le faire, et ce, dans la mesure du possible. Documents en anglais sur le matériel pédagogique BEI.

Dans les évaluations et les évaluations censurées, il est important de noter l'attraction et le comportement des artistes, les résultats de l'évaluation, les avances censément significatives. Entre le 2014 et le 2016 s'ajoute à 16 puntos porcentuales et promedio en lecture en langue originale, cliquez ici pour en savoir plus sur les négociations du IIe congrès en droit de la langue. Contenu de la conversation avec liste des articles en stock Journées significatives avec un 41.12% des études scientifiques qui suivent le niveau satisfaisant. Voir toutes les annonces disponibles dans la documentation de référence, ainsi que des informations sur le comportement, les langues, les documents et les méthodes de travail. En savoir plus, en savoir plus et en savoir plus sur les amendements des numéros de commande et des notes originales.
Vous souhaitez contribuer à résoudre les problèmes? Le compromis représente une opportunité de grande qualité pour les étudiants en droit originaire du gouvernement qui choisit le niveau de qualité de la matière et de la manière dont il est traité et dont les capacités sont améliorées. Matériels éducatifs dans des langues originales et pertinentes dans un contexte culturel.

En savoir plus, en savoir plus sur les notes de famille et les campagnes consultées par les pays ou régions qui participent au processus de surveillance et de contrôle de la qualité de la procédure d'achat.
Est-ce que les questions sont pertinentes pour les OGP? Le compromis est pertinent à la participation et à la promotion de la famille et de la société en général et à la contribution générale au travail et aux objets de la personne responsable et responsable. Ce sont les clés de la famille qui garantissent l’intervention de la population et la participation à la participation et à la gestion de la participation et des services dans le secteur, ainsi que dans les déclarations des parties prenantes.
Informations complémentaires sur les conditions de travail avec un manuel annuel de programmes de formation pour le ministère de l'éducation et des loisirs à l'intention des enseignants Programme de formation préenregistré 44 Liste des inscriptions pour les étudiants en formation régulière et en retard Materiales educativos necesarios for el logro de los estándares de aprendizajes.

Justificación.-
El informe defensorial 152, en page 179 señala: Lire plus Partager favorablement avec le rapport positif entre la disponibilité du matériel éducatif et le processus de publication après le procès, le jour et l'adolescence ”
Acteur et producteur réalisable Responsable de traitement de contenu
1. Fortalecimiento de capacidades d'équipement de fabrication de matériel. DEIB Febrero 2018 Diciembre 2018
2. Élaboration de matériel éducatif en langues originales DEIB Marzo 2018 Agosto 2019
3. Fortalecimiento de capacidades a specialistas de UGEL et tous les documents de Aula et de matériel pédagogique. DEIB Febrero 2018 Diciembre 2018
4. Informations sur les membres du personnel, avec la participation des familles de parents indépendants. DEIB / UGEL Abril 2018 Agosto 2019
Information de contact
Nombre de personnes responsables Nora Delgado Díaz
Kelly Ramírez Alva (Coordonnatrice de la planification et du suivi)
Título, Departamento Director de la Direction de l'Education Interculturel Bilingüe
Correo electrónico y teléfono ndelgadod@minedu.gob.pe
6155800-anexo 26525
kramirez@minedu.gob.pe
anexo 21165
Autres acteurs de musique involontaire Directeur régional de l'éducation
Unidad de Gestión Educativa Local
Autres organisations de la société civile, secteur privé, organisations multilatérales, groupes de travail, etc. Fournisseurs régionaux et locaux d’élaboration de matériels éducatifs BEI.
Organizaciones indígenas.
Expertos / as temáticos.
Especialistas de las UGEL.
Acompañantes pedagógicos.

Résumé du statut à mi-parcours de l'IRM

5. Mejorar las capacidades de los docentes en el uso pedagógico de materiales educativos EIB in las diversas lenguas originarias y su élaboración pertinent para todos los niveles y lenguas.

Texto del compromiso como aparece en el plan de acción:

«Fortalecer las capacidades de los docentes en el uso pedagógico de los materiales educativos en las lenguas originarias de los niños y niñas de pueblos originarios de la Educación Intercultural Bilingüe, con el fin de apoyar los aprendizajes de los estudiantes en ámbitos bilingües del país cumplimiento y ejecución será monitoreado a través de instrumentos élaborados por la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe, en la que se permita la participación de los padres de familia de las comunidades indígenas, lo que nos permitirá reflejar la mejora de las capacidades de los docentes en el uso pedagógico de los materiales educativos BEI.

En los últimos años de evaluaciones censales escolares, ha mejorado considerablemente la atención a la población escolar indígena, los resultados de la evaluación censal muestran avances significativos. Entre el 2014 et el 2016 hay un incremento de 16 puntos porcentuales en promedio en lectura en lengua originaria, el aumento porcentual más alto se registra en IIEE polidocente de la lengua quechua collao que es del 41.12 puntos porcentuales. Igualmente en castellano como segunda lengua foin logros significativos con un 25,1% de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio. Los avances señalados se apoyan en la dotación de materiales pertinentes y de calidad, herramientas pedagógicas para docentes y otras estrategias. En ese sentido, tiene una gran contribución a los Aprendizajes de nuestros niños y niñas de pueblos originarios ".

Points de repère

  1. Fortalecimiento de capacidades de los equipos de élaboración de materiales.
  2. Elaboración de los materiales educativos en lenguas originarias.
  3. Fortalecimiento de capacidades a especialistas de UGEL y docentes de aula en el uso de materiales educativos.
  4. Monitoreo al uso de materiales educativos, avec participation de los padres de familia de las comunidades indígenas.

Fecha de inicio: febrero de 2018 Fecha de término: agosto de 2019

Nota éditorial: Ver el texto completo del compromiso aquí: https://www.opengovpartnership.org/sites/default/files/Peru_Action-Plan_2017-2019.pdf

Contexto y objetivos

Pese a los avances en el aprendizaje de niños en el nivel primario de escolaridad, subsisten brechas fuertes respecto a los niños en comunidades cuyas lenguas no son el español. Desde 2002, con la aprobación de la Ley Nº 27818 - Ley para la Educación Bilingüe Intercultural, el Ministerio de Educación viene implementando la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) como política nacional, la cual -entre otras funciones- provee de materiales en lenguas indígenas y nativas a los docentes. Embargo sur le péché, los profesores no usan estos materiales, entre otras razones, por “la percepción de la poca pertinencia lingüística de los términos empleados en estos materiales, la escasa capacitación recibida [por parte de los docentes] y el poco dominio de la lengua originaria por parte de los estudiantes ” .

El compromiso es relevante al valor de la participación ciudadana pues busca involucrar a los padres de familia en una estrategia de monitoreo a la implementación de los instrumentos de enseñanza élaborados por la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe para la mejora de las capacidades de los docentes. Bajo esta perspectiva, los padres de familia podrán «participar como agentes de vigilancia» y asegurar «la adecuada ejecución de este proceso con el fin de que se logren los aprendizajes esperados de sus hijos» .

El compromiso es lo suficientemente específico para verificar su cumplimiento pues incluye el fortalecimiento de capacidades de los equipos de élaboración de materiales educativos, la laboración de estos, el fortalecimiento de las capacidades de los actores gubernamentales locales (las llamadales Unidades , y los docentes) y el monitoreo al uso de materiales educativos con los padres de familia.

El impacto potencial del compromiso es menor; es decir, de ser implementado completamente, el compromiso es un paso gradual positivo en el área de política educativa para mejorar la problemática identificada. El compromiso plantea a los padres de familia como protagonistas de un sistema de monitoreo a la implementationación de los materiales BEI. El Establecimiento de ese sistema de monitoreo es reconocido por la literatura como un paso positivo para incentivar el uso del “recurso-texto” y that va aparejado con la necesidad de capacitar a los maestros .

Embargo sur le péché, la evidencia muestra que, en zonas rurales del Perú, los padres de familia no cuentan con las capacidades y recursos para llevar adelante este tipo de seguimiento. Basándose en los estudios de Lee y Bowen, y Davis-Kean, García y Cavero (2017) señalan que “en el caso de las escuelas EIB, podría ocurrir que el nivel de analfabetismo de los padres de familia o el escaso nivel de preparación de estos ocasione que no puedan acompañar a sus hijos en el proceso de enseñanza de escritura de la lengua originaria, lo cual estaría muy ligado al uso de los cuadernos de trabajo » . Por otro lado, algunos padres en las zonas rurales todavía temen que la educación EIB reste competencias a sus hijos en el idioma español, la lengua mayoritaria del Perú, y sobre la que existe una percepción generalizada de que su uso garantiza la movilidad social ascendente de los escolares . El compromiso no plantea actividades concretas para remontar este diagnosticóstico.

Finalmente, según planteó el representante de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural , en el réel diseño del compromiso los padres de familia participarán principalmente a través de las entrevistas that los funcionarios de esa dirección realizarán como parte de sus visitas de trabajo a las UGEL. Es decir, no se crea una estructura estable que involucre a los padres en el monitoreo, sino que su participación sigue estando vinculada al trabajo principal de los funcionarios. Ello difícilmente significa un cambio moderado o transformador de las prácticas del gobierno, tal como lo entiende OGP.

Prochaines Étapes

  • El compromiso ha manejado una noción muy restringida de participación ciudadana: el involucramiento de los padres de familia apunta a ser un "producto secundario" de la relación actualmente existente entre la Dirección de EIB del ministerio con las UGEL locales. En ese sentido, el compromiso usa una definición de participación como cooperación interinstitucional (entre ministerio, oficinas locales y, en menor medida, padres de familia) sin especificar un mecanismo relevante de participación para estos últimos. Se recomienda al Gobierno revisar la casuística que maneja OGP sobre participación ciudadana e idear maneras en que la participación, entendida como apertura de la toma de decisiones a todas las partes interesadas de la ciudadanía, puede mejorar su trabajo.
  • Se sugiere que, para volver el compromiso más relevantante valor of participación ciudadana de OGP, durante la implementationación se realice al menos un evento participativo donde se levante información relativa a las expectativas de los padres de participar en espacios de monitoreo o rendición de cuentas. Esta información no aparece en los estudios trabajados hasta el momento y podría ser un insumo important para futuros plans, además de ser evidencia de la contribución del compromiso a la apertura del Gobierno.
Plan de acción, p. 28
García Cari, M., Cavero Cornejo, O., (2017). Estudio sobre factores asociados al uso de cuadernos de trabajo in EIB: el caso de los materiales in Awajún, Ashaninka, Aimara y Quechua Chanka. Ministerio de Educación, p. 11. Disponible aquí: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5481
Plan de acción, p. 29
Sobre la importancia de la articulación entre capacitación, textos escolares y sistema de monitoreo, véase: Eguren, M., Belaunde, C. de, & González, N. (2005). Recursos desarticulados: el uso de textos en la escuela pública (1a. Ed). Lima: Instituto de Estudios Peruanos, p. 151.
García y Cavero (2017), p. 31.
Entrevista con el Sr. Genaro Quintero, représentante de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural - DIGEIBIRA (20/11/18)
Entrevista con el Sr. Genaro Quintero, représentante de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural - DIGEIBIRA (20/11/18)

Engagements

  1. Surveillance sociale des travaux publics

    PE0084, 2019, Anti-Corruption

  2. Promouvoir l'information en ligne sur l'infrastructure

    PE0085, 2019, gouvernement électronique

  3. Mettre en œuvre les journaux de travail du contrôleur numérique

    PE0086, 2019, Anti-Corruption

  4. Mettre en œuvre un portail de données ouvertes de passation de marchés

    PE0087, 2019, Accès à l'information

  5. Permettre aux citoyens de soumettre des plaintes de santé en ligne

    PE0088, 2019, gouvernement électronique

  6. Élargir l'accès à l'assurance maladie

    PE0089, 2019, Renforcement des capacités

  7. Données géospatiales sur les services de santé à proximité

    PE0090, 2019, gouvernement électronique

  8. Renforcer la plateforme "Identicole" de l'éducation en ligne

    PE0091, 2019, gouvernement électronique

  9. Divulgation des données universitaires en ligne

    PE0092, 2019, Accès à l'information

  10. Interopérabilité des divulgations de données environnementales

    PE0093, 2019, gouvernement électronique

  11. Plateforme virtuelle sur les conflits socio-environnementaux

    PE0094, 2019, gouvernement électronique

  12. Plateformes Web régionales sur les activités des industries extractives

    PE0095, 2019, Anti-Corruption

  13. Améliorer l'accès des citoyens aux classifications socio-économiques

    PE0096, 2019, gouvernement électronique

  14. Opérateurs d'appels multilingues pour les services de police

    PE0097, 2019, Accès à la justice

  15. Activer les rapports et services de police numériques

    PE0098, 2019, Accès à la justice

  16. Données ouvertes sur la sécurité des citoyens

    PE0099, 2019, Accès à l'information

  17. Sensibilisation et dialogue avec les citoyens sur la justice

    PE0100, 2019, Renforcement des capacités

  18. Renforcer le registre national des avocats sanctionnés pour mauvaise pratique professionnelle

    PE0101, 2019, Accès à la justice

  19. Consulter les citoyens plus tôt sur la réglementation

    PE0102, 2019, Règlement ouvert

  20. Mécanismes de participation des citoyens à l'élaboration des réglementations

    PE0103, 2019, Règlement ouvert

  21. Mécanismes permettant aux citoyens de signaler les formalités administratives et les mauvaises réglementations

    PE0104, 2019, Règlement ouvert

  22. Forums multipartites sur les secteurs prioritaires et les engagements du gouvernement ouvert

    PE0066, 2017, Participation publique

  23. Accès à l'information environnementale et amélioration des mécanismes de transparence de l'information environnementale

    PE0067, 2017, Renforcement des capacités

  24. Renforcement des espaces réunissant les secteurs public, privé et de la société civile pour la conclusion des propositions de conception, de mise en œuvre et de suivi des politiques environnementales régionales et locales (Commissions municipales pour l'environnement - CAM et Commissions régionales pour l'environnement - RCA)

    PE0068, 2017, Renforcement des capacités

  25. Promouvoir l'accès à l'information des fonds publics liés aux activités extractives dans des instances à plusieurs niveaux

    PE0069, 2017, Anti-Corruption

  26. Améliorer les compétences des enseignants dans l'utilisation pédagogique du matériel pédagogique eib dans diverses langues autochtones et du développement pertinent pour tous les niveaux et dans toutes les langues, en impliquant les parents des communautés autochtones.

    PE0070, 2017, Renforcement des capacités

  27. Conception et mise en œuvre, avec la participation de la société civile locale, d'un modèle de gestion décentralisée pour la diversité avec une approche territoriale tenant compte de diverses réalités éducatives Pertinence et renforcement des capacités d'utilisation des informations statistiques sur la BEI pour une meilleure prise de décision territoriale.

    PE0071, 2017, Renforcement des capacités

  28. Titres et titres de recherche d'informations sur le Web publiés par les Instituts d'enseignement supérieur (IES) du pays

    PE0072, 2017, gouvernement électronique

  29. Promouvoir l'amélioration des conditions dans lesquelles des services éducatifs spécifiques pour la population en zone rurale (résidence d'étudiants en alternance aux niveaux secondaire, secondaire et secondaire avec tutorat) sont fournis par le biais de partenariats avec la société civile.

    PE0073, 2017, Education

  30. Transports urbains de Lima et Callao avec des espaces de participation et de collaboration contribuant à la gouvernance et au fonctionnement de l'autorité des transports urbains - ATU.

    PE0074, 2017, infrastructure et transport

  31. Plans de transport urbain Grandes villes développées et mises en œuvre avec la participation des citoyens.

    PE0075, 2017, Environnement et climat

  32. Catalogue sectoriel standardisé et interopérable

    PE0076, 2017, Renforcement des capacités

  33. Centre hospitalier d'information central (disponibilité de lits opérationnels)

    PE0077, 2017, Renforcement des capacités

  34. Être transparent Système d'accréditation des assurés

    PE0078, 2017, gouvernement électronique

  35. Mise en place d'un système d'information complet sur les investissements dans les projets d'assainissement

    PE0079, 2017, gouvernement électronique

  36. Création d'un référentiel d'études sur l'assainissement

    PE0080, 2017, gouvernement électronique

  37. Promouvoir et diffuser l'utilisation de l'information et des connaissances en matière de sécurité pour la formulation de politiques, de plans et de projets en matière de sécurité publique

    PE0081, 2017, Renforcement des capacités

  38. Concevoir et mettre en œuvre une politique de prévention contre les extorsions dans la région de La Libertad avec la participation des citoyens

    PE0082, 2017, Accès à l'information

  39. Renforcer les systèmes existants de lutte contre la traite pour améliorer les soins aux victimes

    PE0083, 2017, Accès à la justice

  40. Modification de la loi sur la transparence et l'accès à l'information publique

    PE0049, 2015, Accès à l'information

  41. Portails standards de transparence - PTE

    PE0050, 2015, Renforcement des capacités

  42. Formation sur la transparence et l'accès à l'information publique

    PE0051, 2015, Accès à l'information

  43. Transparence à propos des utilisateurs de programmes sociaux

    PE0052, 2015, gouvernement électronique

  44. État du système d'achats électroniques du portail

    PE0053, 2015, Anti-Corruption

  45. Engagement étoilé Commissions pour la transparence des industries extractives

    PE0054, 2015, Anti-Corruption

  46. Gestion de la participation citoyenne

    PE0055, 2015, Renforcement des capacités

  47. Droit de la formation préalable à la consultation

    PE0056, 2015, Renforcement des capacités

  48. Suivi social du programme national d'alimentation scolaire

    PE0057, 2015, Anti-Corruption

  49. Participation à l'assemblée plénière de la Cour suprême

    PE0058, 2015, Résolution des litiges et assistance juridique

  50. Engagement étoilé Informations compréhensibles sur les rapports de responsabilité

    PE0059, 2015, Anti-Corruption

  51. Audiences Reddition de comptes des gouvernements locaux

    PE0060, 2015, Renforcement des capacités

  52. Responsabilité des programmes destinés aux enfants

    PE0061, 2015, Ouverture budgétaire

  53. Engagement étoilé Données ouvertes réutilisables

    PE0062, 2015, Accès à l'information

  54. Etat du guichet unique multicanal

    PE0063, 2015, Renforcement des capacités

  55. Formation des services publics en ligne

    PE0064, 2015, Renforcement des capacités

  56. Gestion des réseaux sociaux

    PE0065, 2015, Renforcement des capacités

  57. Diffuser les infractions administratives

    PE0028, 2012, Renforcement des capacités

  58. Renforcer le SINAD

    PE0029, 2012, Anti-Corruption

  59. Renforcer SERVIR

    PE0030, 2012, Travail

  60. Reprend les élections nationales

    PE0031, 2012, Législation et Réglementation

  61. Normes de gouvernance d'entreprise

    PE0032, 2012, secteur privé

  62. Cadre réglementaire Programmes sociaux

    PE0033, 2012,

  63. Système d'information sur les marchés publics

    PE0034, 2012, Anti-Corruption

  64. Informations de gestion d'intérêt

    PE0035, 2012, gouvernement électronique

  65. Simplification administrative

    PE0036, 2012, Renforcement des capacités

  66. Comité de vérification

    PE0037, 2012, Travail

  67. Proposition scolaire Participation civique

    PE0038, 2012, Renforcement des capacités

  68. Avoir des données ouvertes

    PE0039, 2012, Accès à l'information

  69. Technologies pour "Open Data"

    PE0040, 2012, Accès à l'information

  70. Combler le fossé numérique

    PE0041, 2012, Renforcement des capacités

  71. Améliorer les normes du gouvernement électronique

    PE0042, 2012, gouvernement électronique

  72. Augmenter la plate-forme d'interopérabilité des services

    PE0043, 2012, gouvernement électronique

  73. Intégration système

    PE0044, 2012, gouvernement électronique

  74. Simplification administrative

    PE0045, 2012, Prestation de services publics

  75. Gestion de documents

    PE0046, 2012, Gestion des enregistrements

  76. Procédures en ligne

    PE0047, 2012, Renforcement des capacités

  77. Cadre de sécurité de l'information

    PE0048, 2012, Accès à l'information

  78. Améliorer le cadre réglementaire

    PE0001, 2012, Accès à l'information

  79. Contrôle du respect de la loi sur la transparence

    PE0002, 2012, Accès à l'information

  80. Développer un portail de transparence standard

    PE0003, 2012, gouvernement électronique

  81. Gestion de documents

    PE0004, 2012, Accès à l'information

  82. Profils des officiels Accès à l'information

    PE0005, 2012, Accès à l'information

  83. Portail de transparence standard

    PE0006, 2012, gouvernement électronique

  84. Instruments de surveillance

    PE0007, 2012, Accès à l'information

  85. Établissement autonome

    PE0008, 2012, Accès à l'information

  86. Transparence de la formation

    PE0009, 2012, Accès à l'information

  87. Accès aux questions environnementales

    PE0010, 2012, Accès à l'information

  88. Commission ITIE

    PE0011, 2012, Anti-Corruption

  89. Mécanismes de responsabilisation des espaces

    PE0012, 2012, Participation publique

  90. Capacités des institutions de la société civile

    PE0013, 2012, Renforcement des capacités

  91. Capacités Fonctionnaires et fonctionnaires

    PE0014, 2012, Renforcement des capacités

  92. Technologies pour la participation

    PE0015, 2012, gouvernement électronique

  93. Technologies de collaboration

    PE0016, 2012, gouvernement électronique

  94. Accéder aux informations budgétaires

    PE0017, 2012, Ouverture budgétaire

  95. Plénum suprême

    PE0018, 2012, législatif

  96. Espaces dans les concours, les enchères et les offres

    PE0019, 2012, Anti-Corruption

  97. Plan national de lutte contre la corruption

    PE0020, 2012, Anti-Corruption

  98. Affidavit de Marco

    PE0021, 2012, Anti-Corruption

  99. Scheme Conflict of Interest

    PE0022, 2012, Anti-Corruption

  100. Responsabilité des titulaires d'entités publiques

    PE0023, 2012, Renforcement des capacités

  101. Spécialisé dans le sous-système de corruption

    PE0024, 2012, Résolution des litiges et assistance juridique

  102. Conseil de défense de l'État péruvien

    PE0025, 2012, Anti-Corruption

  103. Commission anti-corruption de haut niveau

    PE0026, 2012, Anti-Corruption

  104. Observatoire de la gouvernance

    PE0027, 2012, Renforcement des capacités

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