Promouvoir l'amélioration des conditions dans lesquelles des services éducatifs spécifiques pour la population en zone rurale (résidence d'étudiants en alternance aux niveaux secondaire, secondaire et secondaire avec tutorat) sont fournis par le biais de partenariats avec la société civile. (PE0073)
Vue d'ensemble
D'un coup d'œil
Plan d'action: Plan d'action pour le Pérou 2017-2019
Cycle du plan d'action: 2017
Statut: inactif
Institutions
Institution principale: Ministerio de Educación - DIGEIBIRA - DISER
Institution (s) de soutien: NA
Domaines politiques
Éducation, Communautés marginalisées, Prestation de services publicsRevue IRM
Rapport IRM: Rapport de mise en œuvre au Pérou 2017-2019, Rapport de conception du Pérou 2017-2019
Étoilé: non
Premiers résultats: n'a pas changé
Design i
Vérifiable: oui
Pertinent par rapport aux valeurs OGP: non pertinent
Exécution i
Description
8. Découvrez les conditions dans lesquelles vous vous trouvez, ainsi que les services éducatifs consacrés à la publication dans les zones rurales, cliquez ici pour consulter le tutoriel, cliquez ici.
2017 - 2019
Institut responsable de la mise en œuvre du Ministère de l'éducation - DIGEIBIRA - DISER
Description du compromis
Vous êtes le problème que le compromis aborde? Éducation secondaire dans les régions rurales, recensées par les membres du peuple, par le maire et les représentants des deux parties du monde. Vous êtes ici pour en savoir plus sur les dispersions de zones rurales.
Actualités, ministres de l'éducation réunis avec des services éducatifs spécialisés dans les communications avec le client, avec des détails sur le format des études de sécurité dans les zones rurales, protégées et dispersées.
Si vous voulez que votre 2016 soit reconstitué formellement, il existe plusieurs types de création (FAD): Secundaria en Alternancia, Secundaria avec Résidences et Secundaria Tutorial. Les mots clés sont affichés dans les détails des caractéristiques de la musique, du son, de la gestuelle et de la performance.
Faites votre choix parmi toutes les tâches qui vous intéressent, assurez-vous que les conditions sont remplies, et que tous les services dont vous avez besoin soient pris en charge, y compris les services complémentaires à la résidence, la durée de la réservation et la disponibilité des services, à partir de maintenant. les zones rurales, avec les méthodes les plus récentes, un service éducatif qui est proposé à tous les accès, les informations dont vous avez besoin, ainsi que les explications de connexion.
Vous êtes le compromis? Promover of manera progresiva and mejoramiento of the condiciones of funcionamiento de los servicios educativos FAD qui implémentent le DISER en tant que telle se référent à: no pedagógico) yb) enregistrer les réponses et les actions associées aux annonces et aux mobiliers du FAD (organisation de la sécurité civile), organisation de la société civile et organisation civile et secteur privé concerné Liste des domaines de résidence FAD Secundaria en Alternancia y Secundaria con Residencia.
Vous souhaitez contribuer à résoudre les problèmes? Garantir les aspects physiques, personnels et personnels, et les conséquences de l'impact direct sur le niveau de sécurité des étudiants, ainsi que des événements positifs, l'accès direct aux sites, la permanence et les journaux d'ajoutés.
Est-ce que les questions sont pertinentes pour les OGP? Vous êtes ici pour en savoir plus sur le contenu et les informations de votre service éducatif, ainsi que pour les groupes de personnes qui en font une grande affaire.
Si vous participez à la conférence ci-dessous et que vos actions sont complétées par une occasion et une capacité pour la planification de la campagne, ainsi que par le processus de participation à la préparation et à la préparation des activités du centre-ville.
Informations supplémentaires La mise en œuvre des activités 2, 3 et 4 n'est pas demandée. Dans le cas de l'activité 1, il est financé par une convention de remboursement de la dette du ministre de l'Éducation.
Acteur et producteur réalisable Responsable de traitement de contenu
1. Gestion des ressources et des processus requis pour la mise en œuvre des conditions de travail dans les régions rurales. DISER Enero 2018 Diciembre 2018
2. Brindar informations annuelles sur l'application de l'IE FAD. DISER Enero 2018 Diciembre 2018
3. Incorporer dans les systèmes d'estimation du MINEDU (SIAGE, Censo Escolar, etc.) avec la relión de IE FAD. DISER Enero 2018 Diciembre 2018
4. En savoir plus sur le secteur privé et la société civile qui permet de consulter les conditions d'habitabilité dans les lieux de résidence du FAD. DISER Enero 2018 Diciembre 2018
Information de contact
Nombre de personnes responsables Rosario del Pilar Bonilla Tumialán
Título, Departamento Directora de la DISER
Correo electrónico y teléfono rbonillat@minedu.gob.pe
Anexo 27509
Otros actores de Gobierno involucrados
Autres acteurs des organisations de la société civile, secteur privé, organisations multilatérales, Grupos de Trabajo, etc.
Résumé du statut à mi-parcours de l'IRM
8. Promover el mejoramiento de las condiciones en las cuales se prestan los servicios educativos específicos para la población del ámbito rural (Secundaria en Alternancia, Secundaria con Residencia Estudiantil y Secundaria Tutorial).
Texto del compromiso como aparece en el plan de acción:
“Promover de manera progresiva el mejoramiento de las condiciones de funcionamiento de los servicios educativos FAD que mettre en œuvre la DISER en lo que se refiere a: a) gestionar los recursos y conducir los procesos necesarios para contar con el personal que demandan las 3 FAD (pedagógico y no pedagógico) yb) lograr los recursos y asegurar una adecuada dotación de enseres y mobiliario de las FAD (Secundaria en Alternancia y Secundaria con Residencia), a través de alianzas con la sociedad civil organizada y / o el sector private permitan mejorar las condiciones de las áreas de residencia de las FAD Secundaria en Alternancia y Secundaria con Residencia. »
Points de repère
- Gestionar recursos y conducir los procesos necesarios para contar con el personal of las Secundarias con Residencia.
Contratación oportuna de los perfiles CAS del modelo en 34 Secundarias con Residencia focalizadas a través de las unidades ejecutoras a nivel nacional.
- Gestionar recursos y conducir los procesos necesarios para contar con el personal de las Secundarias en Alternancia.
Contratación oportuna de los perfiles CAS del modelo en 70 Secundarias en Alternancia a través de las unidades ejecutoras a nivel nacional.
- Gestionar recursos y conducir los procesos necesarios para contar con el personal de la Secundaria Tutorial.
Contratación oportuna de los perfiles del modelo en 32 núcleos a través de ODS gestionadas directamente por la DISER.
- Lograr los recursos y conducir los processos necesarios para asegurar una adecuada dotación of enseres y mobiliario en la Secundarias con Residencia focalizadas.
Entrega de enseres y mobiliario para 38 Secundarias con Residencia focalizadas durante el 2018.
- Lograr los recursos y conducir los processos necesarios para asegurar una adecuada dotación de enseres y mobiliario en la Secundaria en Alternancia.
Entrega de enseres y mobiliario para 70 Secundarias en Alternancia durante el 2018 a través de las direcciones regionales de educación.
- Promover alianzas con el sector privado y la sociedad civil que permitan mejorar las condiciones de habitabilidad de las áreas de residencia de las FAD Secundaria en Alternancia y Secundaria con Residencia, ya sea a través del mejoramiento de los espacios físicos como en el acceso a servicios bás .
Lograr al menos 2 réunions al mes con potenciales aliados para exponer las necesidades de las FAD y solicitar alianzas.
Fecha de inicio: enero de 2018 Fecha de término: diciembre de 2018
Nota éditorial: Ver el texto completo del compromiso aquí: https://www.opengovpartnership.org/sites/default/files/Peru_Action-Plan_2017-2019.pdf
Contexto y objetivos
Según el último censo nacional de 2017, la población rural en el Perú correspondía alrededor del 20% del total nacional . Comparado con el censo anterior (2007), en diez años operó una reducción del 2,1% anual de la población rural. La continua migración del campo a la ciudad lleva a que la provision de educación en el Perú rural presente muchos retos. Uno de ellos es la dificultad para ofrecer centros educativos secundarios para poblaciones altamente dispersas dentro de un territorialio. A la reducción de la demanda se une la geografía de las regiones expulsoras de población (principalmente andinas o amazónicas) que no permite una interconexión rápida con grandes centros urbanos o ciudades intermedias. Ello afecta particularmente a las niñas rurales, quienes presentan altas tasas de estudios incompletos . Para ello, el Ministerio de Educación (MINEDU) viene implementando desde 2015 tres modalidades, llamadas “formas de atención diversificadas”. Fils d'Estas:
- a) Tutoriel Secundaria, por la cual territorios que cuentan con un centro educativo primario habilitan un espacio para la educación secundaria de poblaciones aledañas. Esta modalidad está diseñada para estudiantes que se encuentran a más de 75 minutos a pie de una escuela,
- b) Secundaria en alternancia, por la cual se da una alternancia de la enseñanza entre la escuela y la comunidad de origen. Los estudiantes asisten a cada una, durante coing días al mes. Está diseñada para estudiantes que se encuentran a más de 2 horas a pie de una escuela; y
- c) Secundaria con residencia estudiantil, para estudiantes que se encuentran a más de 4 horas a pie de una escuela.
A través de estas modalidades se puede ofrecer educación secundaria a territorios que -de lo contrario- no tendrían suficiente población para ameritar la presencia permanente de profesores secundarios.
L'enquêteur de l'IRM considère que le compromis n'est pas pertinent pour les valeurs de l'OGP. Si bien el texto del compromiso señala la participación ciudadana como uno de sus valores (a través del Establecimiento de alianzas con el sector privado y la sociedad civil), dicha participación apunta a la colaboración de ambos actores para la provisionión de infraestructura sustente las modalidades antes mencionadas, antes que en un proceso de involucramiento en toma de decisiones sustanciales de una política pública. El hito 6 deja en claro este acercamiento: «Promover alianzas con el sector private y la sociedad civil que permitan mejorar las condiciones de habitabilidad de las áreas de residencia de las FAD Secundaria en Alternancia y Secundaria con Residencia, ya sea a través del mejoramiento de los espacios físicos como en el acceso a servicios básicos » . Asimismo, la explicación del compromiso sobre su contribución para resolver la problemática señala que se garantizarán «aspectos básicos como el personal, el equipamiento y las condiciones de los espacios físicos» . En las entrevistas con los representantes del Ministerio de Educación, se mencionó el trabajo con una asociación civil (llamada Prorural ); péché embargo, esta relación estaba mediada por una subvención financiera que Prorural recibía del ministerio para que fortalezca las capacidades de directores, docentes, specialistas y asistentes técnicos e instale equipamiento para la modalidad de secundaria en alternancia .
El compromiso es lo suficientemente específico para verificar su cumplimiento. Las actividades están vinculadas a la gestión de recursos y contratación de profesionales para las tres modalidades. Asimismo, busca lograr la dotación de enseres y mobiliario para las residencias de la modalidad «Secundaria con residencia» et la modalidad de «Secundaria en alternancia». Finalmente, el hito 6 menciona las alianzas con la sociedad civil y el sector private para la mejora de los espacios físicos y de servicios básicos de las áreas de residencia de ambas modalidades.
El impacto potencial es transformador. Si bien el compromiso no es relevante para los valores de OGP, consolidar la existencia de estas tres modalidades podría transformar el statu quo educativo de poblaciones rurales dispersas en los Andes y la Amazonía peruana y contribuir a resolver los bajos índices of inscripción in the secundaria, particularmente de niñas.
Prochaines Étapes
- Este compromiso debería reformularse e incorporarse en el siguiente plan de acción. Se recomienda al ministerio ampliar el espectro de cooperación con la sociedad civil, más allá de la dotación de bienes para los espacios. Algunas residencias estudiantiles rurales ligadas a la Iglesia Católica tienen varios años de existencia, lo que podría ser la base pour établir un mecanismo de intercambio de experiencias y monitoreo del funcionamiento de estas, entre otras funciones.
- Se sugiere al Ministerio de Educación ahondar en el valor de participación ciudadana, tal como lo entiende OGP. De la redacción del compromiso se deduce que no hubo una inducción previa lo suficientemente sólida para alinear el component of participación de este compromiso con los valores de OGP. A futuro, por ejemplo, podría établi un mécanisme de participation pour les familles bénéficiaires puedan brindar retroalimentación sobre el funcionamiento de estas nuevas modalidades.
- Se recomienda que se explore la posibilidad de que este compromiso se articule con mecanismos de participation ciudadana o rendición de cuentas, tal como los entiende OGP. Al estar estrechamente vinculados a la compra de enseres, se podría articular con un mecanismo de vigilancia a las compras públicas por parte de los padres de familia, sociedad civil local, entre otros.
Résumé du statut de fin de session IRM
8. Promover el mejoramiento de las condiciones en las cuales se prestan los servicios educativos específicos para la población del ámbito rural (Secundaria en Alternancia, Secundaria con Residencia Estudiantil y Secundaria Tutorial).
Texto del compromiso como aparece en el plan de acción:
“Promover de manera progresiva el mejoramiento de las condiciones de funcionamiento de los servicios educativos FAD que mettre en œuvre la DISER en lo que se refiere a: a) gestionar los recursos y conducir los procesos necesarios para contar con el personal que demandan las 3 FAD (pedagógico y no pedagógico) yb) lograr los recursos y asegurar una adecuada dotación de enseres y mobiliario de las FAD (Secundaria en Alternancia y Secundaria con Residencia), a través de alianzas con la sociedad civil organizada y / o el sector private permitan mejorar las condiciones de las áreas de residencia de las FAD Secundaria en Alternancia y Secundaria con Residencia. »
Points de repère
- Gestion des recursos et conducir los procesos necesarios para contar con el personal of las Secundarias con Residencia. Contratación oportuna de los perfiles CAS del modelo en 34 Secundarias con Residencia focalizadas a través de las unidades ejecutoras a nivel nacional.
- Gestion des recursos et conducir los procesos necesarios para contar con el personal de las Secundarias en Alternancia. Contratación oportuna de los perfiles CAS del modelo en 70 Secundarias en Alternancia a través de las unidades ejecutoras a nivel nacional.
- Gestionar los recursos y conducir los processesos necesarios para contar con el personal de la Secundaria Tutorial. Contratación oportuna de los perfiles del modelo en 32 núcleos a través de ODS gestionadas directamente por la DISER.
- Lograr los recursos y conducir los processos necesarios para asegurar una adecuada dotación of enseres y mobiliario en la Secundarias con Residencia focalizadas. Entrega de enseres y mobiliario para 38 Secundarias con Residencia focalizadas durante el 2018.
- Lograr los recursos y conducir los processesos necesarios para asegurar una adecuada dotación de enseres y mobiliario en la Secundaria en Alternancia. Entrega de enseres y mobiliario para 70 Secundarias en Alternancia durante el 2018 a través de las direcciones regionales de educación.
- Promover alianzas con el sector privado y la sociedad civil que permitan mejorar las condiciones de habitabilidad de las áreas de residencia de las FAD Secundaria en Alternancia y Secundaria con Residencia, ya sea a través del mejoramiento de los espacios físicos como en el acceso a servicios bás . Lograr al menos 2 reuniones al mes con potenciales aliados para exponer las necesidades de las FAD y solicitar alianzas.
La provision de educación secundaria de calidad en las zonas rurales de Perú se ve limitada por la dificultad for ofrecer este tipo de educación a poblaciones altamente dispersas dentro de un territorialio. Esto dificulta el Establecimiento de economías de escala y encarece la provisionión del servicio. Pensando en ello, desde 2015 el Ministerio de Educación creó tres modalidades de secundaria para residentes de zonas rurales alejadas: secundaria tutorial, secundaria en alternancia y secundaria con residencia. Según el plan de acción, el MINEDU se comprometía a involucrar a la sociedad civil para la implementation de los mecanismos de secundaria en alternancia y secundaria con residencia en zonas rurales .
En el reporte de diseño, este compromiso se evaluó como no relevant a los valores de OGP, en tanto la participation de la sociedad civil estaba mediada por la firma de contratos de subvención económica para la provisionión de infraestructura, antes que de colaboración de OSC en procesos sustanciales de toma de decisiones .
El compromiso presenta un avance limitado. Posterior a la publicación del plan de acción, el MINEDU utilizó otros hitos para Establecer los niveles de avance de este compromiso . Según la representante del ministerio, este compromiso presenta demoras respecto a conseguir los recursos para la dotación de enseres y mobiliarios en las secundarias con residencia focalizada (hito 4 del plan original) . El hito 6, vinculado a la “participation” de la sociedad civil a través de subvenciones económicas, se completó.
Independientemente de la evaluation inicial de diseño, el investigador del IRM no ha encontrado evidencia of that durante el período de implementationación se hayan generado resultados con relevantados a los valores de OGP. Al trabajo que ya se venía realizando con una OSC llamada Prorural bajo aquel esquema de contratación, se le sumaron también dos subvenciones económicas más (la Asociación Civil Fundación Hopeland y el Vicariato de Yurimaguas). Por su falta de relevancia a los valores de OGP, tanto en el diseño como durante la mise en œuvre, este compromiso no ha contribuido a la apertura del Gobierno.
Engagements
-
Surveillance sociale des travaux publics
PE0084, 2019, Anti-Corruption
-
Promouvoir l'information en ligne sur l'infrastructure
PE0085, 2019, gouvernement électronique
-
Mettre en œuvre les journaux de travail du contrôleur numérique
PE0086, 2019, Anti-Corruption
-
Mettre en œuvre un portail de données ouvertes de passation de marchés
PE0087, 2019, Accès à l'information
-
Permettre aux citoyens de soumettre des plaintes de santé en ligne
PE0088, 2019, gouvernement électronique
-
Élargir l'accès à l'assurance maladie
PE0089, 2019, Renforcement des capacités
-
Données géospatiales sur les services de santé à proximité
PE0090, 2019, gouvernement électronique
-
Renforcer la plateforme "Identicole" de l'éducation en ligne
PE0091, 2019, gouvernement électronique
-
Divulgation des données universitaires en ligne
PE0092, 2019, Accès à l'information
-
Interopérabilité des divulgations de données environnementales
PE0093, 2019, gouvernement électronique
-
Plateforme virtuelle sur les conflits socio-environnementaux
PE0094, 2019, gouvernement électronique
-
Plateformes Web régionales sur les activités des industries extractives
PE0095, 2019, Anti-Corruption
-
Améliorer l'accès des citoyens aux classifications socio-économiques
PE0096, 2019, gouvernement électronique
-
Opérateurs d'appels multilingues pour les services de police
PE0097, 2019, Accès à la justice
-
Activer les rapports et services de police numériques
PE0098, 2019, Accès à la justice
-
Données ouvertes sur la sécurité des citoyens
PE0099, 2019, Accès à l'information
-
Sensibilisation et dialogue avec les citoyens sur la justice
PE0100, 2019, Renforcement des capacités
-
Renforcer le registre national des avocats sanctionnés pour mauvaise pratique professionnelle
PE0101, 2019, Accès à la justice
-
Consulter les citoyens plus tôt sur la réglementation
PE0102, 2019, Règlement ouvert
-
Mécanismes de participation des citoyens à l'élaboration des réglementations
PE0103, 2019, Règlement ouvert
-
Mécanismes permettant aux citoyens de signaler les formalités administratives et les mauvaises réglementations
PE0104, 2019, Règlement ouvert
-
Forums multipartites sur les secteurs prioritaires et les engagements du gouvernement ouvert
PE0066, 2017, Participation publique
-
Accès à l'information environnementale et amélioration des mécanismes de transparence de l'information environnementale
PE0067, 2017, Renforcement des capacités
-
Renforcement des espaces réunissant les secteurs public, privé et de la société civile pour la conclusion des propositions de conception, de mise en œuvre et de suivi des politiques environnementales régionales et locales (Commissions municipales pour l'environnement - CAM et Commissions régionales pour l'environnement - RCA)
PE0068, 2017, Renforcement des capacités
-
Promouvoir l'accès à l'information des fonds publics liés aux activités extractives dans des instances à plusieurs niveaux
PE0069, 2017, Anti-Corruption
-
Améliorer les compétences des enseignants dans l'utilisation pédagogique du matériel pédagogique eib dans diverses langues autochtones et du développement pertinent pour tous les niveaux et dans toutes les langues, en impliquant les parents des communautés autochtones.
PE0070, 2017, Renforcement des capacités
-
Conception et mise en œuvre, avec la participation de la société civile locale, d'un modèle de gestion décentralisée pour la diversité avec une approche territoriale tenant compte de diverses réalités éducatives Pertinence et renforcement des capacités d'utilisation des informations statistiques sur la BEI pour une meilleure prise de décision territoriale.
PE0071, 2017, Renforcement des capacités
-
Titres et titres de recherche d'informations sur le Web publiés par les Instituts d'enseignement supérieur (IES) du pays
PE0072, 2017, gouvernement électronique
-
Promouvoir l'amélioration des conditions dans lesquelles des services éducatifs spécifiques pour la population en zone rurale (résidence d'étudiants en alternance aux niveaux secondaire, secondaire et secondaire avec tutorat) sont fournis par le biais de partenariats avec la société civile.
PE0073, 2017, Education
-
Transports urbains de Lima et Callao avec des espaces de participation et de collaboration contribuant à la gouvernance et au fonctionnement de l'autorité des transports urbains - ATU.
PE0074, 2017, Infrastructures et transports
-
Plans de transport urbain Grandes villes développées et mises en œuvre avec la participation des citoyens.
PE0075, 2017, Environnement et climat
-
Catalogue sectoriel standardisé et interopérable
PE0076, 2017, Renforcement des capacités
-
Centre hospitalier d'information central (disponibilité de lits opérationnels)
PE0077, 2017, Renforcement des capacités
-
Être transparent Système d'accréditation des assurés
PE0078, 2017, gouvernement électronique
-
Mise en place d'un système d'information complet sur les investissements dans les projets d'assainissement
PE0079, 2017, gouvernement électronique
-
Création d'un référentiel d'études sur l'assainissement
PE0080, 2017, gouvernement électronique
-
Promouvoir et diffuser l'utilisation de l'information et des connaissances en matière de sécurité pour la formulation de politiques, de plans et de projets en matière de sécurité publique
PE0081, 2017, Renforcement des capacités
-
Concevoir et mettre en œuvre une politique de prévention contre les extorsions dans la région de La Libertad avec la participation des citoyens
PE0082, 2017, Accès à l'information
-
Renforcer les systèmes existants de lutte contre la traite pour améliorer les soins aux victimes
PE0083, 2017, Accès à la justice
-
Modification de la loi sur la transparence et l'accès à l'information publique
PE0049, 2015, Accès à l'information
-
Portails standards de transparence - PTE
PE0050, 2015, Renforcement des capacités
-
Formation sur la transparence et l'accès à l'information publique
PE0051, 2015, Accès à l'information
-
Transparence à propos des utilisateurs de programmes sociaux
PE0052, 2015, gouvernement électronique
-
État du système d'achats électroniques du portail
PE0053, 2015, Anti-Corruption
-
Commissions pour la transparence des industries extractives
PE0054, 2015, Anti-Corruption
-
Gestion de la participation citoyenne
PE0055, 2015, Renforcement des capacités
-
Droit de la formation préalable à la consultation
PE0056, 2015, Renforcement des capacités
-
Suivi social du programme national d'alimentation scolaire
PE0057, 2015, Anti-Corruption
-
Participation à l'assemblée plénière de la Cour suprême
PE0058, 2015, Résolution des litiges et assistance juridique
-
Informations compréhensibles sur les rapports de responsabilité
PE0059, 2015, Anti-Corruption
-
Audiences Reddition de comptes des gouvernements locaux
PE0060, 2015, Renforcement des capacités
-
Responsabilité des programmes destinés aux enfants
PE0061, 2015, Ouverture budgétaire
-
Données ouvertes réutilisables
PE0062, 2015, Accès à l'information
-
Etat du guichet unique multicanal
PE0063, 2015, Renforcement des capacités
-
Formation des services publics en ligne
PE0064, 2015, Renforcement des capacités
-
Gestion des réseaux sociaux
PE0065, 2015, Renforcement des capacités
-
Diffuser les infractions administratives
PE0028, 2012, Renforcement des capacités
-
Renforcer le SINAD
PE0029, 2012, Anti-Corruption
-
Renforcer SERVIR
PE0030, 2012, Travail
-
Reprend les élections nationales
PE0031, 2012, Législation et réglementation
-
Normes de gouvernance d'entreprise
PE0032, 2012, secteur privé
-
Cadre réglementaire Programmes sociaux
PE0033, 2012,
-
Système d'information sur les marchés publics
PE0034, 2012, Anti-Corruption
-
Informations de gestion d'intérêt
PE0035, 2012, gouvernement électronique
-
Simplification administrative
PE0036, 2012, Renforcement des capacités
-
Comité de vérification
PE0037, 2012, Travail
-
Proposition scolaire Participation civique
PE0038, 2012, Renforcement des capacités
-
Avoir des données ouvertes
PE0039, 2012, Accès à l'information
-
Technologies pour "Open Data"
PE0040, 2012, Accès à l'information
-
Combler le fossé numérique
PE0041, 2012, Renforcement des capacités
-
Améliorer les normes du gouvernement électronique
PE0042, 2012, gouvernement électronique
-
Augmenter la plate-forme d'interopérabilité des services
PE0043, 2012, gouvernement électronique
-
Intégration système
PE0044, 2012, gouvernement électronique
-
Simplification administrative
PE0045, 2012,
-
Gestion de documents
PE0046, 2012, Gestion des enregistrements
-
Procédures en ligne
PE0047, 2012, Renforcement des capacités
-
Cadre de sécurité de l'information
PE0048, 2012, Accès à l'information
-
Améliorer le cadre réglementaire
PE0001, 2012, Accès à l'information
-
Contrôle du respect de la loi sur la transparence
PE0002, 2012, Accès à l'information
-
Développer un portail de transparence standard
PE0003, 2012, gouvernement électronique
-
Gestion de documents
PE0004, 2012, Accès à l'information
-
Profils des officiels Accès à l'information
PE0005, 2012, Accès à l'information
-
Portail de transparence standard
PE0006, 2012, gouvernement électronique
-
Instruments de surveillance
PE0007, 2012, Accès à l'information
-
Établissement autonome
PE0008, 2012, Accès à l'information
-
Transparence de la formation
PE0009, 2012, Accès à l'information
-
Accès aux questions environnementales
PE0010, 2012, Accès à l'information
-
Commission ITIE
PE0011, 2012, Anti-Corruption
-
Mécanismes de responsabilisation des espaces
PE0012, 2012, Participation publique
-
Capacités des institutions de la société civile
PE0013, 2012, Renforcement des capacités
-
Capacités Fonctionnaires et fonctionnaires
PE0014, 2012, Renforcement des capacités
-
Technologies pour la participation
PE0015, 2012, gouvernement électronique
-
Technologies de collaboration
PE0016, 2012, gouvernement électronique
-
Accéder aux informations budgétaires
PE0017, 2012, Ouverture budgétaire
-
Plénum suprême
PE0018, 2012, législatif
-
Espaces dans les concours, les enchères et les offres
PE0019, 2012, Anti-Corruption
-
Plan national de lutte contre la corruption
PE0020, 2012, Anti-Corruption
-
Affidavit de Marco
PE0021, 2012, Anti-Corruption
-
Scheme Conflict of Interest
PE0022, 2012, Anti-Corruption
-
Responsabilité des titulaires d'entités publiques
PE0023, 2012, Renforcement des capacités
-
Spécialisé dans le sous-système de corruption
PE0024, 2012, Résolution des litiges et assistance juridique
-
Conseil de défense de l'État péruvien
PE0025, 2012, Anti-Corruption
-
Commission anti-corruption de haut niveau
PE0026, 2012, Anti-Corruption
-
Observatoire de la gouvernance
PE0027, 2012, Renforcement des capacités