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République slovaque

Rendre les ressources éducatives disponibles dans la langue locale (SK0086)

Vue d'ensemble

D'un coup d'œil

Plan d'action: Plan d'action national de la République slovaque 2017-2019

Cycle du plan d'action: 2017

Statut: inactif

Institutions

Institution chef de file: Ministre de l'éducation, des sciences, de la recherche et du sport

Institution (s) de soutien: NA

Domaines politiques

Éducation, Communautés marginalisées, Prestation de services publics

Revue IRM

Rapport IRM: Rapport de mise en œuvre de la Slovaquie 2017-2019, Rapport de conception de la République slovaque 2017 – 2019

Étoilé: non

Premiers résultats: marginal

Design i

Vérifiable: oui

Relatives aux valeurs OGP: Accès à l'information

Impact potentiel:

Exécution i

Achèvement:

Description

Le gouvernement de la République slovaque, dans le chapitre de son Manifeste gouvernemental visant à assurer un enseignement et une formation de qualité, s'est engagé à améliorer les conditions de création d'un contenu éducatif numérique et de son utilisation dans des activités d'éducation et de formation, ainsi qu'à promouvoir le développement de compétences numériques pour les enfants, les élèves et le personnel pédagogique. La situation actuelle en matière de contenu éducatif numérique peut être améliorée en s'inspirant de l'étranger, où la création de ressources éducatives libres a longtemps été menée par des leaders comprenant des universités, des instituts de recherche et des fondations 18. Il existe plusieurs sites Web offrant des ressources pédagogiques disponibles gratuitement. Dans la plupart des cas, ces ressources pédagogiques ont été publiées sous une licence Creative Commons Attribution (CC BY) ou une autre licence publique octroyant des droits de réutilisation illimités. Le défi, du point de vue de nos enseignants, des autres membres du personnel pédagogique et professionnel de l’enseignement primaire et secondaire, ainsi que des élèves et des étudiants, en particulier des plus jeunes, est que ces ressources sont principalement en anglais. Il semble avantageux de traduire certaines ressources pédagogiques en slovaque et dans d'autres langues des minorités nationales, ce qui accroîtrait leur utilité dans le processus éducatif. Il convient également de trouver un mécanisme pour motiver la création de ressources éducatives libres par les enseignants, les autres personnels pédagogiques et les professionnels de l'enseignement primaire et secondaire, ainsi que par les élèves et les étudiants.
Engagement n ° 29: Encourager la traduction ou la duplication de ressources éducatives librement disponibles dans la langue officielle ou les langues minoritaires (en particulier les vidéos et les courts métrages) appropriées du point de vue du programme éducatif public.

Résumé du statut à mi-parcours de l'IRM

THEME - Dépôts de ressources éducatives et scientifiques libres
Comm 25, 29, 31, 39

Langue de l'engagement telle qu'elle apparaît dans le plan d'action[Note: Le Bureau du plénipotentiaire, “Open Government Partnership Plan d'action national de la République slovaque 2017 - 2019 », http://bit.ly/2QYIlHV ]:

Engagement 25: «Créer et gérer un répertoire du Ministère de l’éducation, des sciences, de la recherche et des sports de la République slovaque pour le stockage, l’archivage à long terme et l’accès aux ressources pédagogiques.»

Engagement 29: «Encourager la traduction ou la duplication de ressources éducatives disponibles gratuitement dans la langue officielle ou les langues minoritaires (en particulier les vidéos et les courts métrages) appropriées du point de vue du programme éducatif public."

Engagement 31: «Soumettre au gouvernement les propositions législatives qui introduiront des règles spécifiques pour la publication ouverte et l'obligation de fournir un accès gratuit à certaines publications financées par des fonds publics via le référentiel du ministère de l'Éducation, de la Science, de la Recherche et du Sport de la République slovaque. ”

Engagement 39: «Établir et exploiter un référentiel permettant de stocker, d'archiver à long terme et d'accéder aux publications scientifiques et universitaires slovaques, aux données de recherche et à la littérature grise».

Date de début: non spécifié               

Date de fin: 31 Décembre 2018 et en cours

     

 

Contexte et objectifs

La Slovaquie a été l'un des premiers membres de l'OGP à inclure des engagements en matière d'éducation et d'accès ouverts dans son précédent plan d'action, bien que ces sujets n'aient été mentionnés comme une priorité dans aucun des documents stratégiques.[Note: Le Bureau du plénipotentiaire, “Open Government Partnership Plan d'action national de la République slovaque 2015 », http://bit.ly/2RevqCc]. L’éducation ouverte n’a pas été explicitement mentionnée dans le Manifeste du gouvernement depuis des années de 2016 à 2020.[Note: Le bureau du gouvernement, manifeste du gouvernement, http://bit.ly/2rse9KJ, (en slovaque). ]  

Des engagements en matière d'éducation ouverte et d'accès ont été élaborés et mis en œuvre dans un environnement politique complexe. Les fréquents changements de personnel à tous les niveaux de l’organisation ont eu un impact considérable sur le fonctionnement du Ministère de l’éducation, ont nui à la continuité et ont affecté les résultats globaux du secteur. Depuis que l'éducation ouverte et l'accès ont été définis pour la première fois dans le plan d'action OGP sous 2014, quatre ministres différents ont dirigé le ministère.[Note: Peter Pellegrini, actuel Premier ministre a dirigé le ministère de juillet à novembre 2014. Juraj Draxler a dirigé le ministère de 2014 à 2016. Peter Plavčan a dirigé le ministère de 2016 à 2017. L'actuelle ministre de l'Éducation est Martina Lubyová qui a été en le bureau depuis septembre 2017.]. Au moment de la rédaction du présent rapport, le ministère n’avait pas encore nommé de fonctionnaire responsable des engagements du PGO après le départ du précédent.[Note: Viera Schauerová (ministère de l'Éducation), conversation par courrier électronique, 25 octobre 2018. Voir la section «VI. Méthodologie et sources pour plus de détails. ]. Cela affecte la continuité des efforts dans l'éducation ouverte.[Note: Entretien avec Ján Gondoľ (a travaillé pour le bureau du Vice-Premier ministre pour les investissements et l'informatisation de la République slovaque en tant que consultant sur les engagements du PGO pendant la mise en œuvre du plan d'action. Il est également un expert en éducation ouverte), voir la section «VI. Méthodologie et sources pour plus de détails. ]. Les parties prenantes interrogées ont toutes convenu que les engagements en matière d'éducation ouverte et d'accès étaient importants et que certains d'entre eux pourraient avoir un impact potentiel considérable et modifier les pratiques actuelles. Ils ont également souligné que d'autres problèmes plus graves du secteur devaient être traités en premier lieu.  

Le précédent rapport de l'IRM concluait qu'une absence d'appropriation du sujet par le ministère entravait tout progrès. L'une des recommandations clés était d'affecter une unité spécifique et un personnel au sein du ministère pour diriger le programme d'éducation et d'accès ouverts.[Note: Mária Žuffová, Open Government Partnership«Rapport spécial sur la redevabilité en Slovaquie 2014 - 2015», http://bit.ly/2EzH4Ws. ]. Bien que le ministère, en particulier, le Centre slovaque d’information scientifique et technique ait établi un point de contact en libre accès.[Note: Point de contact en accès libre, Centre slovaque d’information scientifique et technique, http://openaccess.cvtisr.sk/ ], qui sert de bureau d’orientation fournissant des informations pratiques, une expertise et une assistance financière pour la mise en œuvre du libre accès en Slovaquie, il ne gère pas d’agenda d’éducation ouverte. En conséquence, les efforts en matière d’éducation ouverte ne sont pas mis en œuvre de manière coordonnée. En outre, une autre limitation dissuadant les progrès en matière d'éducation ouverte réside dans le nombre limité d'OSC spécialisées dans ce domaine. En conséquence, ils sont incapables de créer une pression considérable sur le ministère. Comme l’a mentionné une personne interrogée, les initiatives sont rares et fragmentées[Note: Entretien avec Roman Baranovič (Narnia Grammar School), 26 octobre 2018. Voir la section «VI. Méthodologie et sources pour plus de détails. ].

Les engagements de ce groupe concernent à la fois l'éducation ouverte (engagements 25, 29 et 31) et l'accès ouvert (engagements 38 et 39). Les personnes interrogées ont déclaré que l'engagement de 25 de créer un référentiel de ressources éducatives ouvertes pourrait potentiellement avoir un impact significatif s'il était pleinement mis en œuvre.[Note: Entretien avec Zuzana Adamová (Creative Commons Slovensko et Université de Trnava), 6 November 2018. Entretien avec Roman Baranovič (Lycée Narnia), 26 October 2018. Entretien avec Ján Gondoľ (expert en sciences de l'éducation et de l'éducation ouverte), 5 November 2018. Entretien avec Lucia Lacika (Bureau du plénipotentiaire), 25 September et 9 October 2018. Voir la section 'VI. Méthodologie et sources pour plus de détails. ]. Cela pourrait contribuer à une plus grande ouverture et à un meilleur accès à l'information s'il incluait une occasion pour les enseignants de partager les ressources qu'ils créent et, idéalement, d'encourager les étudiants à contribuer également au contenu. Dans un tel cas, un référentiel de ressources éducatives devrait permettre de remédier à la mauvaise qualité et au manque de ressources éducatives que les parties prenantes ont collectées lors de différents forums, y compris lors de l'élaboration du plan d'action.[Note: Le bureau de la plénipotentiaire, «Forum régional de recherche sur les médias numériques» (Rapport des ateliers régionaux sur le développement du plan d'action 2016-2019 de l'OGP) http://bit.ly/2zslNsy (rapport en slovaque).]. Les personnes interrogées ont déclaré que l'impact de ce nouveau référentiel de ressources pédagogiques dépend de la manière dont il sera développé et mis en œuvre.

De même, l'engagement de 39 de créer un référentiel pour les publications universitaires pourrait avoir un impact potentiellement modéré s'il est pleinement mis en œuvre. L'engagement géré par le Centre slovaque d'information scientifique et technique pourrait étendre les pratiques universitaires actuelles au-delà du statu quo et améliorer l'accès aux résultats de la recherche.  

 

L’engagement 29 d’encourager la traduction ou le doublage de ressources éducatives disponibles gratuitement dans des langues slovaques ou minoritaires pourrait être essentiel pour remplir le nouveau référentiel de ressources éducatives avant son lancement afin de motiver son utilisation. Cependant, cela a un impact potentiel mineur car l'étape la plus importante consiste à impliquer les enseignants et à les encourager à créer leurs propres ressources pédagogiques.

L’engagement 31 d’introduire des règles juridiques pour la publication de ressources éducatives ouvertes et d’accès ouvert peut améliorer les pratiques actuelles en établissant des obligations légales. Si une entité qui a reçu un financement public pour mener des recherches ou créer des ressources éducatives est obligée de mettre gratuitement en ligne les résultats finaux de la recherche ou du matériel pédagogique, cela pourrait considérablement améliorer l’accès des enseignants à de nouvelles ressources pédagogiques, ainsi que des étudiants et des universitaires au travail. leurs pairs. À long terme, cette transparence accrue pourrait également potentiellement améliorer la concurrence et favoriser une meilleure qualité des ressources éducatives et des résultats de la recherche. Cependant, une des personnes interrogées a fait valoir que ce potentiel ne sera réalisé que si la loi est bien appliquée dans la pratique[Note: Entretien avec Roman Baranovič (Narnia Grammar School), 26 octobre 2018. Voir la section «VI. Méthodologie et sources pour plus de détails. ]. Une personne interrogée a reconnu que ces mesures pourraient aider à créer des ressources éducatives ouvertes, mais pour qu'elles aient un impact, elles doivent être bien catégorisées, étiquetées et gérées.[Note: ibid. ].

Prochaines étapes

Sur la base des entretiens avec les parties prenantes, le chercheur IRM formule les recommandations suivantes:

  • Assurer la propriété du sujet de l'éducation ouverte au ministère

Au moment de la rédaction du présent rapport, le ministère n’avait pas nommé de fonctionnaire responsable des engagements du PGO liés à l’éducation. Un manque de leadership au sein du ministère fait que les engagements en matière d'éducation ouverte risquent d'être retardés (ce qui a déjà été le cas) ou mal mis en œuvre. Le chercheur de l'IRM recommande au ministère de nommer sous peu une personne qui supervisera la mise en œuvre des engagements en matière d'éducation ouverte. En outre, le ministère pourrait également créer et présider un groupe de travail composé d'enseignants et de membres d'OSC.      

  • Créer une approche plus holistique du sujet de l'éducation ouverte

Les personnes interrogées ont mentionné que si l'accent mis sur les ressources éducatives libres est utile, il n'apportera aucun changement significatif si l'ouverture n'est pas intégrée aux pratiques éducatives. Les élèves et les étudiants doivent avoir l’impression de participer activement au processus éducatif. Ils doivent être continuellement encouragés à contribuer au processus d'apprentissage, à créer leurs propres ressources, etc.

Deuxièmement, les engagements en matière d’éducation ouverte n’existent pas séparément des autres engagements du PGO. Le gouvernement slovaque s'est engagé à encourager la participation citoyenne ou à utiliser des logiciels open source. Bien que ces engagements n'aient pas été pris explicitement dans le domaine de l'éducation ouverte, toutes les valeurs OGP doivent être intégrées aux engagements et aux secteurs. Les politiques d'éducation ouverte ou les politiques d'accès ouvert n'atteindront pas les résultats attendus si la société civile est exclue.         

  • Développer les deux référentiels de manière plus participative

Compte tenu des préoccupations suscitées par le processus fermé de développement du référentiel des ressources éducatives, le chercheur IRM recommande d'ouvrir ce processus en créant une plate-forme plus large ou un groupe de travail dans lequel les enseignants, mais aussi les représentants des OSC, seront invités. Les enseignants sont des utilisateurs clés potentiels du référentiel; il est donc crucial de les engager dès le début. Ils devraient avoir la possibilité de tester le référentiel et de fournir leurs commentaires au ministère.

En outre, le Centre slovaque d’information scientifique et technique pourrait envisager de faire appel au groupe de travail existant ou d’en créer un nouveau qui participerait à l’élaboration du référentiel des publications scientifiques.

  • Envisager la mise en place progressive du référentiel pour les ressources éducatives libres

Alors que l'on s'attend à ce que le ministère forme chaque enseignant, afin de pouvoir utiliser les ressources du référentiel tout en ajoutant les siennes, une personne interrogée a suggéré que déployer le référentiel progressivement plutôt qu'en bloc serait bénéfique. Il a fait valoir que si le référentiel était initialement déployé dans cinq à dix écoles, cela donnerait au ministère le temps de l'améliorer, en fonction des commentaires reçus avant un déploiement définitif.[Note: Entretien avec Ján Gondoľ (a travaillé pour le bureau du Vice-Premier ministre pour les investissements et l'informatisation de la République slovaque en tant que consultant sur les engagements du PGO pendant la mise en œuvre du plan d'action. Il est également un expert en éducation ouverte), 5 novembre 2018. Voir la section " VI. Méthodologie et sources pour plus de détails. ].    

Résumé du statut de fin de session IRM

Pour plus de détails sur chaque engagement, voir Rapport de mise en œuvre de la Slovaquie 2017-2019.

Engagements

  1. Publier les plans de mise en œuvre des règlements

    SK0126, 2019, Gouvernement électronique

  2. Publier régulièrement des jeux de données gouvernementaux

    SK0127, 2019, Accès à l'information

  3. Publier des données sur l'utilisation des subventions de l'UE

    SK0128, 2019, Aide

  4. Publier des données sur la propriété réelle

    SK0129, 2019, Anti-Corruption

  5. Portail de ressources pédagogiques

    SK0130, 2019, Renforcement des capacités

  6. Stratégie nationale de science ouverte

    SK0131, 2019, Renforcement des capacités

  7. Formation continue pour l'élaboration de politiques participatives

    SK0132, 2019, Renforcement des capacités

  8. Rapport sur la participation du public au processus législatif

    SK0133, 2019, Participation publique

  9. Société civile - Partenariats gouvernementaux

    SK0134, 2019, Participation publique

  10. Portail du matériel législatif

    SK0135, 2019, Accès à l'information

  11. Surveiller l'exécution du prochain plan d'action

    SK0136, 2019, Participation publique

  12. Open Data Portal

    SK0058, 2017, Accès à l'information

  13. Soumettre un projet de loi sur les données au gouvernement.

    SK0059, 2017, Accès à l'information

  14. Formation des employés de l'administration publique

    SK0060, 2017, Accès à l'information

  15. Normes de publication des données

    SK0061, 2017, Accès à l'information

  16. Mettre à jour Open Data Portal

    SK0062, 2017, Accès à l'information

  17. Publication de données ouvertes

    SK0063, 2017, Accès à l'information

  18. Sensibilisation aux données ouvertes

    SK0064, 2017, Accès à l'information

  19. Enquête sur les données ouvertes

    SK0065, 2017, Accès à l'information

  20. Publier des données ouvertes

    SK0066, 2017, Accès à l'information

  21. Analyse des données ouvertes

    SK0067, 2017, Accès à l'information

  22. Stratégie Open Data

    SK0068, 2017, Accès à l'information

  23. Élaborez des normes pour les interfaces de programmation d'applications accessibles au public et soumettez-les à la Commission pour la normalisation des systèmes d'information en administration publique.

    SK0069, 2017, Gouvernement électronique

  24. Assurer la publication des données ouvertes

    SK0070, 2017, Accès à l'information

  25. Enquête sur la demande du public pour des interfaces de programmation d'applications

    SK0071, 2017, Gouvernement électronique

  26. Publier des interfaces de programmation d'application

    SK0072, 2017, Accès à l'information

  27. Activer la divulgation du code source et le développement à l'aide de méthodes ouvertes pour les plug-ins et extensions récemment développés pour les navigateurs Web et les applications client.

    SK0073, 2017, Accès à l'information

  28. Systèmes d'information sur mesure

    SK0074, 2017, Accès à l'information

  29. Publier des données de logiciels Open Source

    SK0075, 2017, Accès à l'information

  30. Étude sur les logiciels Open Source

    SK0076, 2017, Accès à l'information

  31. Etude de faisabilité sur le compte satellite des ONG

    SK0077, 2017, Accès à l'information

  32. Définir la portée et la structure minimales des données divulguées sur l'utilisation des fonds structurels et d'investissement européens, le mécanisme financier de l'EEE, le mécanisme financier norvégien, le mécanisme financier suisse et les régimes de subventions du budget de l'État.

    SK0078, 2017, Aide

  33. Publier des données financières

    SK0079, 2017, Accès à l'information

  34. Proposer des modifications au règlement sur le registre central des contrats

    SK0080, 2017, Anti-Corruption

  35. Créer un espace pour la publication des contrats d'autonomie locale (municipalité) dans un référentiel central unique.

    SK0081, 2017, Anti-Corruption

  36. Établir et exploiter un répertoire du ministère de l'Éducation, des Sciences, de la Recherche et du Sport de la République slovaque pour le stockage, l'archivage à long terme et l'accès aux ressources éducatives.

    SK0082, 2017, Accès à l'information

  37. Ressources d'éducation ouverte

    SK0083, 2017, Accès à l'information

  38. Tendre la main aux partenaires qui ont fourni des ressources éducatives après 2008 au ministère de l'Éducation, de la Science, de la Recherche et du Sport de la République slovaque ou à ses organisations directement gérées, avec la suggestion de mettre des ressources éducatives à disposition selon les termes de la licence Creative Commons (CC BY) Licence publique.

    SK0084, 2017, Gouvernement électronique

  39. Appliquer la licence publique

    SK0085, 2017, Éducation

  40. Rendre les ressources éducatives disponibles dans la langue locale

    SK0086, 2017, Éducation

  41. Assurer la disponibilité des manuels scolaires universitaires

    SK0087, 2017, Accès à l'information

  42. Introduire des règles spécifiques pour la publication ouverte et l'obligation de fournir un accès gratuit à certaines publications financées par des fonds publics

    SK0088, 2017, Accès à l'information

  43. Analyser la possibilité d’appliquer la licence publique Creative Commons Attribution (CC BY) comme norme pour certaines œuvres publiées obligatoirement dans le Registre central des thèses et des mémoires.

    SK0089, 2017, Gouvernement électronique

  44. Sensibilisation sur les ressources en éducation ouverte

    SK0090, 2017, Gouvernement électronique

  45. Publier les résultats du processus d'approbation des ressources éducatives sur le site Web du ministère de l'Éducation, des Sciences, de la Recherche et du Sport de la République slovaque.

    SK0091, 2017, Accès à l'information

  46. Introduire les principes de base du libre accès aux publications scientifiques sous licence publique dans le cadre du programme opérationnel Recherche et innovation.

    SK0092, 2017, Accès à l'information

  47. Assurer la mise en œuvre de la licence publique Creative Commons Attribution (CC BY)

    SK0093, 2017, Accès à l'information

  48. Établir un bureau de contact pour le libre accès.

    SK0094, 2017, Accès à l'information

  49. Établissez les conditions pour la passeport des données de recherche ouverte sous une licence publique et surveillez sa mise en œuvre dans la pratique.

    SK0095, 2017, Accès à l'information

  50. Établir et exploiter un référentiel permettant de stocker, d'archiver à long terme et d'accéder aux publications scientifiques et universitaires slovaques, aux données de recherche et à la littérature grise.

    SK0096, 2017, Accès à l'information

  51. Concevoir des mécanismes de suivi systématique de l'analyse comparative pour la mesure et la comparaison et proposer des analyses supplémentaires relatives à l'acquisition, au traitement et à la réutilisation des données de recherche et aux publications scientifiques en libre accès.

    SK0097, 2017, Accès à l'information

  52. Sensibiliser sur le libre accès dans la communauté universitaire

    SK0098, 2017, Accès à l'information

  53. Participer à la coordination internationale sur les réformes de l'éducation ouverte

    SK0099, 2017, Accès à l'information

  54. Politique publique participative

    SK0100, 2017, Gouvernement électronique

  55. Citizen-Traingin sur l'élaboration des politiques publiques

    SK0101, 2017, Renforcement des capacités

  56. Créer des politiques publiques engageantes

    SK0102, 2017, Renforcement des capacités

  57. Échange entre pairs d'employés du gouvernement

    SK0103, 2017, Renforcement des capacités

  58. Évaluer les processus participatifs identifiés de création et de mise en œuvre de politiques Pub-Lic et diffuser des exemples de bonnes pratiques basés sur cette évaluation.

    SK0104, 2017, Renforcement des capacités

  59. Promouvoir le partenariat et le dialogue entre les autorités publiques, les citoyens et les ONG aux niveaux national, régional et local dans le domaine de l'élaboration de politiques publiques participatives.

    SK0105, 2017, Renforcement des capacités

  60. Proposer une recommandation de directives internes sur l'utilisation d'outils en ligne gratuits pour la création participative de politiques publiques.

    SK0106, 2017, Renforcement des capacités

  61. Créer des outils d'apprentissage dans le domaine de la participation.

    SK0107, 2017, Renforcement des capacités

  62. Utiliser des outils éducatifs sur la participation à l'éducation formelle en utilisant des méthodes d'apprentissage informelles.

    SK0108, 2017, Gouvernement électronique

  63. Élaborer des recommandations pour l'intégration des processus participatifs dans les processus organisationnels, les directives internes et d'autres documents répondant aux besoins des organismes du gouvernement central.

    SK0109, 2017, Renforcement des capacités

  64. Réévaluer la mise en œuvre de la publication des évaluations des juges en termes de clarté et faciliter l'analyse ultérieure

    SK0110, 2017, Gouvernement électronique

  65. Spécifiez quelles décisions de justice n'ont pas besoin d'être publiées.

    SK0111, 2017, Gouvernement électronique

  66. Normaliser les exigences de soumission pour le portail Slov-Lex

    SK0112, 2017, Accès à l'information

  67. Projet de loi sur la responsabilité des juges

    SK0113, 2017, Gouvernement électronique

  68. Projet de loi visant à assurer la surveillance publique des juges

    SK0114, 2017, pouvoir judiciaire

  69. Préparer une législation qui garantira la publication du siège des procureurs individuels

    SK0115, 2017, Gouvernement électronique

  70. Créer un avant-projet de loi pour étendre le droit de recommander des candidats au poste de procureur général.

    SK0116, 2017, Législation et réglementation

  71. Analyse participative des affaires du procureur

    SK0117, 2017, Gouvernement électronique

  72. De manière participative, analysez les procédures de sélection

    SK0118, 2017, Justice

  73. Sensibilisation aux activités anti-sociales

    SK0119, 2017, Anti-Corruption

  74. Analyser et évaluer les informations préliminaires et les rapports sur la participation du public au processus de rédaction et de formulation de commentaires sur les projets de loi.

    SK0120, 2017, Gouvernement électronique

  75. Analyser et évaluer l'efficacité de la pétition collective électronique.

    SK0121, 2017, Gouvernement électronique

  76. Identifier la personne responsable de la mise en œuvre des tâches du plan d'action national OGP 2017-2019 au sein de l'organisation.

    SK0122, 2017, Gouvernement électronique

  77. Coordonner le groupe de travail sur la mise en œuvre du plan d'action national OGP 2017-2019.

    SK0123, 2017,

  78. Développer l'évaluation finale du plan d'action national du PGO 2017-2019.

    SK0124, 2017, Gouvernement électronique

  79. Préparer et soumettre au gouvernement de la République slovaque le plan d'action national du PGO pour la période suivante.

    SK0125, 2017, Gouvernement électronique

  80. Liste des ensembles de données ouvertes

    SK0023, 2015, Accès à l'information

  81. Publier des données ouvertes

    SK0024, 2015, Accès à l'information

  82. Enquête sur les données ouvertes

    SK0025, 2015, Accès à l'information

  83. Publier les ensembles de données ouverts pertinents

    SK0026, 2015, Accès à l'information

  84. Engagement étoilé Stratégie de publication des données ouvertes

    SK0027, 2015, Accès à l'information

  85. Grant Scheme Open Data Portal

    SK0028, 2015, Accès à l'information

  86. Campagne de promotion du portail Web

    SK0029, 2015, Accès à l'information

  87. Évaluation de la demande de subvention Open Data

    SK0030, 2015, Accès à l'information

  88. Ressources d'éducation numérique

    SK0031, 2015, Accès à l'information

  89. Cartographier les référentiels existants

    SK0032, 2015, Accès à l'information

  90. Analyser le processus d'approvisionnement pour les ressources en éducation

    SK0033, 2015, Accès à l'information

  91. Processus d'approvisionnement en manuels scolaires

    SK0034, 2015, Accès à l'information

  92. Processus d'approvisionnement pilote

    SK0035, 2015, Accès à l'information

  93. Sensibiliser aux ressources éducatives

    SK0036, 2015, Accès à l'information

  94. Rejoignez les activités multilatérales en Europe et au-delà qui soutiennent la création, l’amélioration, le partage et la réutilisation de ressources éducatives libres.

    SK0037, 2015, Accès à l'information

  95. Cartographie des référentiels scientifiques existants

    SK0038, 2015, Accès à l'information

  96. Identifier les obstacles à l'accès ouvert aux données

    SK0039, 2015, Accès à l'information

  97. Soumettre l'analyse de la publication de données ouvertes

    SK0040, 2015, Accès à l'information

  98. Mécanisme de publication des données

    SK0041, 2015, Accès à l'information

  99. Sensibiliser sur le libre accès dans la communauté universitaire

    SK0042, 2015, Accès à l'information

  100. Aider les autres pays avec la stratégie d'accès ouvert

    SK0043, 2015, Accès à l'information

  101. Élaboration participative de politiques

    SK0044, 2015, Participation publique

  102. Ateliers sur la participation du public à l'élaboration des politiques

    SK0045, 2015, Renforcement des capacités

  103. Engagement étoilé Développer une politique publique avec la société civile

    SK0047, 2015, Espace civique

  104. Engagement étoilé Élaborer des critères pour évaluer la participation à l'élaboration des politiques

    SK0048, 2015, Participation publique

  105. Évaluer la création de politique

    SK0049, 2015, Participation publique

  106. Cartographie des environnements législatifs

    SK0050, 2015, Parlements ouverts

  107. Mener une campagne publique pour promouvoir les pétitions électroniques collectives.

    SK0051, 2015, Renforcement des capacités

  108. Publier l'évaluation des juges

    SK0052, 2015, pouvoir judiciaire

  109. Analyser la publication des décisions judiciaires

    SK0053, 2015, pouvoir judiciaire

  110. Déclaration uniforme des décisions judiciaires

    SK0054, 2015, pouvoir judiciaire

  111. Publier la liste des noms des procureurs

    SK0055, 2015, pouvoir judiciaire

  112. Évaluation finale du plan d'action OGP

    SK0056, 2015, Participation publique

  113. Développer le prochain plan d'action

    SK0057, 2015, Participation publique

  114. Engagement étoilé Lancement du portail de données ouvert

    SK0001, 2012, Accès à l'information

  115. Publication de jeux de données

    SK0002, 2012, Accès à l'information

  116. Cartographie des jeux de données

    SK0003, 2012, Accès à l'information

  117. Normes de données

    SK0004, 2012, Accès à l'information

  118. Registre amélioré des contrats

    SK0005, 2012, Ouverture fiscale

  119. Engagement étoilé Publication continue de jeux de données

    SK0006, 2012, Accès à l'information

  120. Engagement étoilé Jeu de données ITMS

    SK0007, 2012, Accès à l'information

  121. Surveillance des fonds et des subventions de l'UE

    SK0008, 2012, Ouverture fiscale

  122. Surveillance des fonds et des subventions de l'UE - Préparation d'un appel d'offres pour une application Web

    SK0009, 2012, Anti-Corruption

  123. Surveillance des fonds et des subventions de l'UE - Lancement du portail

    SK0010, 2012, Gouvernement électronique

  124. Élaboration participative de politiques

    SK0011, 2012, Renforcement des capacités

  125. Engagement étoilé Appliquer les politiques participatives

    SK0012, 2012, Participation publique

  126. Législation Règles de participation du public

    SK0013, 2012, Législation et réglementation

  127. Élaboration participative de politiques

    SK0014, 2012, Participation publique

  128. Pétitions électroniques collectives

    SK0015, 2012, pétitions électroniques

  129. Pétitions électroniques collectives - Projet de modification

    SK0016, 2012, pétitions électroniques

  130. Comité directeur de l'OGP

    SK0017, 2012,

  131. Conseil de transparence et baromètre Openess

    SK0018, 2012, Accès à l'information

  132. Élaborer des critères pour le Conseil de la transparence et le baromètre Openess

    SK0019, 2012, Accès à l'information

  133. Effectuer la première évaluation à l'aide du baromètre Openess

    SK0020, 2012, Accès à l'information

  134. Loi sur la protection des lanceurs d'alerte

    SK0021, 2012, Anti-Corruption

  135. Développement du plan d'action 2014-2015

    SK0022, 2012,

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