Rapport de fin d'engagement – Extension du projet OpenCohesion School à des matières liées aux enjeux sociaux et impliquant de nouvelles écoles sur tout le territoire, afin de favoriser l'analyse critique des jeunes et de renforcer leur impact sur les politiques publiques
- Plan d'action: Plan d'action – Catalogne, Espagne, 2021 – 2023
Aperçu
Nom de l'évaluateur
Núria Pérez Milan
Nom de membre
Catalogne (Espagne)
Plan d'actionLes plans d'action sont au cœur de la participation d'un gouvernement à l'OGP. Ils sont le produit d'un processus de co-création dans lequel le gouvernement et la société civile développent conjointement des engagements en faveur d'un gouvernement ouvert... Titre
Plan d'action – Catalogne, Espagne, 2021 – 2023
EngagementLes engagements du PGO sont des promesses de réforme co-créées par les gouvernements et la société civile et soumises dans le cadre d'un plan d'action. Les engagements comprennent généralement une description du problème, des actions concrètes...
Étendre le projet OpenCohesion School aux matières liées aux enjeux de société et impliquer de nouvelles écoles sur l'ensemble du territoire, afin de favoriser l'analyse critique des jeunes et de renforcer leur impact sur les politiques publiques
Action
Cette action vise à promouvoir la sensibilisation et l'utilisation de données ouvertesEn ouvrant les données et en les rendant partageables et réutilisables, les gouvernements peuvent permettre un débat éclairé, une meilleure prise de décision et le développement de nouveaux services innovants. Spécifications techniques : Police... auprès des jeunes via la modification du programme OpenCohesion School. Le programme, actuellement mis en œuvre dans cinq écoles du territoire, donne la possibilité aux jeunes d'utiliser l'analyse de données pour étudier un certain nombre de matières spécifiques. L'objectif est de lancer un projet pilote dans 20 autres écoles sur tout le territoire et de donner l'opportunité d'aborder des matières non subventionnées dans le cadre du programme (par exemple les défis sociaux). L'action se décompose selon les étapes suivantes : Identifier et définir les paramètres du nouveau programme. Créer un catalogue de ressources fournies par les administrations publiques et autres organisations concernées. Coordonner la mise en œuvre avec les différents acteurs impliqués. Lancement du premier projet pilote dans 20 écoles. Donner de la visibilité aux propositions d’amélioration, afin qu’elles puissent être considérées dans le cadre des politiques publiques.
Problème
Les jeunes ont besoin de connaître les sources d'information. Les jeunes ont besoin d’outils pour pouvoir vérifier la véracité des informations (fake news). Promouvoir l’analyse critique et proposer des améliorations sociales grâce à l’analyse des données ouvertes. Convertissez les données ouvertes en informations que les citoyens peuvent comprendre. Susciter l'intérêt pour l'éducation La responsabilité au sein du système d'éducation publique est essentielle pour améliorer les résultats et la réussite, et la responsabilité est presque impossible sans des politiques transparentes et des opportunités de participation ... et une formation en sociologie/politique/statistiques. Donnez une voix aux jeunes pour qu’ils puissent transformer leur communauté. Améliorer la connaissance et la sensibilisation au portail de données ouvertes existant.
Section 1.
Achèvement de l'engagement
1.1 Quel était le niveau global de progrès dans la mise en œuvre de l'engagement au moment de cette évaluation ?
Substantiel
Expliquez brièvement votre réponse :
L'engagement 5 englobe la dernière édition (2023-24). L’édition précédente (2022-23) n’a pas eu lieu ; par conséquent, lors de l'évaluation de l'engagement sur la base des réponses au questionnaire, les données actuellement disponibles ont été prises en compte. Des progrès ont été réalisés dans la mise en œuvre de cet engagement, puisque la 4ème édition de ce projet a été réalisée avec succès.
1.2 Décrivez les principaux facteurs externes ou internes qui ont eu un impact sur la mise en œuvre de cet engagement et comment ils ont été traités (ou non).
Comme obstacles, les suivants ont été soulignés :
- Difficulté à attirer les écoles et à maintenir leur engagement.
- Manque de ressources et de détermination pour investir pour attirer les centres éducatifs et promouvoir leur participation.
Ces défis ont été identifiés dans le contexte de la mise en œuvre de l'engagement.
1.3 L'engagement a-t-il été mis en œuvre comme prévu à l'origine ?
La plupart des jalons d'engagement ont été mis en œuvre comme prévu
Expliquez brièvement votre réponse :
Des efforts considérables ont été déployés pour attirer autant de centres éducatifs que possible.
Section 2.
At-il ouvert le gouvernement?
2.1.1. – Le gouvernement a-t-il divulgué plus d'informations ; améliorer la qualité des informations (nouvelles ou existantes) ; améliorer la valeur de l'information; améliorer les canaux pour divulguer ou demander des informations ou améliorer l'accessibilité à l'information ?
Non applicable
2.1.2. – Le gouvernement a-t-il créé de nouvelles opportunités pour solliciter les commentaires des citoyens/permettre à la participation d'informer ou d'influencer les décisions ; améliorer les canaux ou espaces existants pour solliciter les commentaires des citoyens/permettre la participation/informer ou influencer les décisions ; créer ou améliorer les capacités du gouvernement ou du public visant à améliorer la façon dont le gouvernement sollicite les commentaires des citoyens/permet la participation/ou permet au public d'informer ou d'influencer les décisions ?
Non applicable
2.1.3 Le gouvernement a-t-il créé ou amélioré des canaux, des opportunités ou des capacités pour tenir les fonctionnaires responsables de leurs actes ?
Non applicable
2.1.4 Autres résultats
Oui
Degré de résultat :
Majeurs
Explication : Sous forme narrative, quel a été l'impact sur les personnes ou la pratique.
Par ailleurs, la connaissance des projets locaux financés par le Fonds européen de développement régional (FEDER) a été transmise aux centres éducatifs. Le concept de contrôle des finances publiques (audit public) par les citoyens a également été introduit. En outre, les efforts ont contribué au développement de nouvelles compétences chez les étudiants, en se concentrant sur la culture numérique, les statistiques et l'éducation civique. Cela a impliqué l'utilisation de nouvelles technologies et de techniques journalistiques telles que des enquêtes, des entretiens et un dialogue avec l'administration locale.
En outre, les jeunes ont été encouragés à adopter un esprit critique lors de l’évaluation des performances des institutions publiques, favorisant ainsi une culture plus participative et démocratique.
2.2 L'engagement a-t-il abordé le problème de politique publique qu'il visait à résoudre tel que décrit dans le plan d'action ?
Oui
Section 3.
Leçons de
la mise en oeuvre
3. Fournir au moins une leçon ou une réflexion relative à la mise en œuvre de cet engagement. Il peut s'agir de l'identification des principaux obstacles à la mise en œuvre, d'une aide/obstacle inattendu, de recommandations pour des engagements futurs, ou si l'engagement doit être reporté au prochain plan d'action.
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