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Costa de Marfil

Configurar la Universidad Virtual de Costa de Marfil (CI0007)

Resumen

De un vistazo

Plan de ACCION: Plan de acción de Côte d'Ivoire 2016-2018

Ciclo del plan de acción: 2016

Estado: inactivo

Instituciones

Institución principal: Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica

Instituciones de apoyo: Ministerio de Economía Digital y Correos a través de la Agencia Nacional de Servicio Universal de Telecomunicaciones (ANSUT); Unión Económica y Monetaria de África Occidental: WAEMU (proyectos de apoyo de las TIC a las universidades para la implementación de la "Reforma del Master de Doctorado de Licencia: (LMD)

Áreas de política

Educación, Legislación y Regulación, Legislativo, Servicio público de entrega, Tecnología científica

Revisión de IRM

Informe de IRM: Informe de fin de período de Côte d'Ivoire 2016-2018, Informe IRM de mitad de período de Costa de Marfil 2016-2018

Estrellado: No

Resultados iniciales: no cambió

Diseño i

Verificable: sí

Relevante para los valores de OGP: no relevante

Impacto potencial:

Implementación i

Terminación:

Descripción

Situación actual o problema / pregunta que debe abordarse / debe resolverse: rápido crecimiento de la población universitaria y escasez de infraestructuras universitarias que tengan un impacto en la calidad de la educación; Propósito principal: mejorar el acceso a una educación superior de calidad; Breve descripción del compromiso: -Creación de plataformas de recursos digitales -Creación de recursos pedagógicos -Establecimiento del sistema de monitoreo (tutoría social y técnica); Desafíos de OGP abordados por el compromiso: mejora del servicio público; Relevancia: -Mejora de la calidad de los servicios públicos -Utilización de las TIC; Ambición: -Promover programas de capacitación a distancia abierta (FOAD) -Proporcionar a los estudiantes, maestros y personal administrativo y técnico con acceso apropiado a Internet y recursos digitales producidos;

Resumen de estado intermedio de IRM

6 y 7. Mejora la calidad de educación

Texto de compromiso:

Compromiso 6: Interconecte cinco universidades públicas (05) y dos escuelas de negocios (02).

Compromiso 7: creación de la universidad virtual de Costa de Marfil

Etapas verificables y cuantificables para implementar este compromiso

6.1. Construcción de un centro de datos.
6.2. Interconexión de universidades 3 (2 en Abidjan y en Bouake)
6.3. Interconexión de las otras universidades 2 y 1 Business School (Korhogo, Daloa, INPHB)
6.4. Entrenamiento de usuarios en Korhogo, Daloa, INPHB
6.5. Interconexión de la Escuela Superior Africana de TIC
6.6. Fortalecimiento de la conectividad local de Intranet e Internet de universidades públicas y escuelas de negocios.

7.1. Crear el marco legal de la Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI) que es un organismo público nacional (EPN) por Decreto n ° 2015-775 de diciembre 9, 2015
7.2. Establecer la plataforma física UVCI: oficina de adquisición y desarrollo.
7.3. Configurar la plataforma digital: biblioteca virtual y recursos educativos.
7.4 Establecer la plataforma física UVCI: organizar estudios de grabación 4 (MOOC) y tres laboratorios (Fablab)
7.5 Organizar el acompañamiento de Man University: producción de recursos educativos (en 2016 L1, L2 y L3 en 2017 en 2018)

Nota editorial: El texto de los compromisos ha sido abreviado. Para el texto completo, vea el plan de acción nacional. Dos de los seis hitos se completaron antes del período de implementación del compromiso 6. También se había completado un compromiso de 7 entre los cinco. Esta evaluación se concentrará en los cuatro hitos que quedan en cada compromiso, que tuvo lugar durante el período de implementación. La investigación de IRM también agregó dos y tres hitos a los compromisos 6 y 7, respectivamente, para reflejar la breve descripción y los objetivos del plan de acción nacional. Compromiso Los hitos adicionales de 6 incluyen 6.7 (el establecimiento y equipamiento de varios centros de datos para albergar servicios) y 6.8 (el equipamiento de salas de conferencias para el aprendizaje a distancia). Milestone 7.6 establece métodos de soporte, por ejemplo, tutoría educativa, soporte social y técnico. Milestone 7.7 promueve programas de capacitación a distancia, y 7.8 brinda a los estudiantes, maestros y personal administrativo y técnico acceso a Internet y recursos digitales adecuados.

Institución responsable: Ministerio de Economía Digital y Post-Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica.

Instituciones de apoyo: Agencia Nacional de Servicios Universales de Telecomunicaciones (ANSUT) / Dirección de Información Científica y Tecnología.

Fecha de inicio: enero 2015

Fecha de finalización: junio 2018

Contexto y objetivos

Estos compromisos tienen como objetivo facilitar el acceso de los estudiantes a la información mediante la conexión de escuelas y universidades a internet. El compromiso 6 se llevó a cabo por tres razones principales, según el representante del Ministerio de Comunicación, Economía Digital y Correos:1 (i) El estado no puede construir universidades para la población lo suficientemente rápido; (ii) los docentes no están distribuidos de manera uniforme en todo el territorio, lo que lleva a gastar varios miles de millones en gastos de transporte. Compromiso 6 mejora la calidad de la educación al hacer que los maestros estén más disponibles; y (iii) las universidades no operan en la era digital. El gobierno quiere avanzar en la digitalización de los materiales educativos.

Compromiso 7 tiene como objetivo crear una Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI), una universidad pública con un gobierno designado por el estado. Establecido por el Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica, UVCI tiene como objetivo desarrollar la educación digital. Tiene el estado de un establecimiento administrativo público. Sus misiones son desarrollar el aprendizaje a distancia, asociarse con establecimientos que desarrollan la capacitación a distancia abierta y difundir la cultura digital.

Si el país desea convertirse en una nación emergente, debe, según el director de la UVCI,2 Hacer que la educación superior sea fácilmente accesible y garantizar que la infraestructura sea adecuada.3 El director también afirma que el gobierno ve la digitalización como una vía para el avance educativo. Por lo tanto, consideró los programas de descentralización, así como el sistema de maestría-doctorado, que había estado bajo deliberación desde 2005 y se implementó en 2012. El gobierno apunta principalmente a facilitar la movilidad a través de la educación superior. El UVCI fue visto como el eslabón perdido en este movimiento.

Estos compromisos tienen un impacto moderado porque no solo mejoran la calidad de la educación superior sino que también difunden la disponibilidad de la educación. Representantes de la sociedad civil4 consideraba la creación de la UVCI como una buena iniciativa, ya que permitía a los estudiantes de Costa de Marfil estudiar siempre que tuvieran una buena conexión a Internet. El problema del acceso a internet cuenta como una limitación de este compromiso, ya que solo el 22 por ciento de la población tiene acceso a internet.5 Los compromisos, tal como están escritos, así como los hitos, tampoco reflejan los valores de OGP, a pesar de que es necesaria una población bien educada para lograr sus objetivos. Sobre todo, los compromisos son medidas básicas y positivas para el desarrollo del sector educativo en Costa de Marfil. Las medidas tienen una gran especificidad y están claramente definidas. Por lo tanto, permiten el seguimiento de su finalización con respecto a los objetivos establecidos.

Terminación

6.3. La interconexión de dos universidades y una escuela de negocios (Korhogo, Daloa, Institut National Polytechnique): este hito ha tenido un progreso limitado. Sin embargo, según un representante del Ministerio de Comunicación, Economía Digital y Correos,6 ha sido completado. El ministerio presentó un acuerdo escrito provisional del trabajo fechado 5 septiembre 2015. La Junta Nacional de Estudios y Desarrollo Técnico redactó el acuerdo, que exige que Orange Côte d'Ivoire ejecute el trabajo de interconexión. Pero es solo un orden provisional, no un reflejo del trabajo completado. Este documento fue aprobado en 24 septiembre 2014 e indica que el trabajo comenzará en 11 octubre, con una duración de tres meses. Por lo tanto, se puede suponer que el trabajo se completó, pero el equipo que representa al Ministerio de Comunicación, Economía Digital y Correos no presentó pruebas al respecto. El investigador de IRM solicitó dicha información durante una reunión con estos representantes. El investigador siguió esa solicitud con tres correos electrónicos en 7, 21 y 22 Febrero 2018. Sin embargo, el plan de acción nacional señala la fecha de finalización de este hito como septiembre 2016. Sin embargo, según el acuerdo provisional, se había llevado a cabo antes de la implementación del plan de acción nacional.

6.4. La capacitación de los usuarios en Korhogo, Daloa e Institut National Polytechnique: este hito se ha observado como incompleto debido a la falta de pruebas. Sin embargo, según el representante del Ministerio de Comunicación, Economía Digital y Correos, se completó. El ministerio no presentó evidencia de finalización. El investigador solicitó dicha información durante una reunión con el ministerio y nuevamente a través de tres correos electrónicos en 7, 21 y 22 Febrero 2018. Ni la sociedad civil (en su evaluación) ni el investigador de IRM encontraron evidencia de finalización en sus investigaciones.

6.5. Interconexión de la Escuela Africana de Negocios TIC: Este hito se observa como no completado debido a la falta de pruebas. Sin embargo, según el representante del Ministerio de Comunicación, Economía Digital y Correos,7 El compromiso se completó. El ministerio no proporcionó evidencia de finalización. Durante una entrevista, el investigador de IRM solicitó dicha información. No se envió entonces, ni después de tres solicitudes de correo electrónico en 7, 21 y 22 Febrero 2018. La sociedad civil no mencionó en su informe de evaluación qué nivel de cumplimiento había alcanzado este hito. El investigador de IRM no encontró evidencia de finalización durante la investigación.

6.6. Consolidación de la intranet local y conectividad en universidades públicas y escuelas de negocios: este hito se completó de acuerdo con el representante del Ministerio de Comunicación, Economía Digital y Correos. Sin embargo, según un representante de la sociedad civil, la plataforma de la sociedad civil reunió información de estudiantes que dijeron que la conexión en el campus era insuficiente y de mala calidad. En el informe de la plataforma de la sociedad civil, señaló que una huelga en febrero 2017 exigió una conexión a Internet de alta velocidad en el campus para permitir a los estudiantes trabajar mejor en el sistema LMD, lo que requirió mucha investigación por parte de los estudiantes.8

Además, según el sitio web del Programa para la Descentralización de las Universidades (PDU), se observaron fallas en la infraestructura de la red, así como retrasos en el pago al proveedor de Internet. El retraso en el pago provocó interrupciones en los enlaces de conexión en las universidades, en particular las de Korhogo, Daloa, Bouake y el Instituto Politécnico Nacional de Yamoussoukro.9 La PDU es una iniciativa del gobierno de Costa de Marfil establecida en 2014 para acelerar el desarrollo de la inversión en las universidades. Chantal Angoua mencionó que 'el beneficiario es responsable de adquirir Internet para sus usuarios. No se puede culpar a un corte de Internet del Ministerio de Comunicación, Economía Digital y Correos.10

6.7. La instalación de varios centros de datos para albergar servicios: este hito se encuentra en un nivel sustancial de implementación. Se ha completado, según un director del Ministerio de Comunicación, Economía Digital y Correos. El ministerio presentó una orden de trabajo provisional emitida por la Junta Nacional de Estudios Técnicos y Desarrollo y con fecha 5 septiembre 2015. Ordena a Orange Côte d'Ivoire que realice trabajos en el centro de datos de Yamoussoukro. Una orden de trabajo provisional compartida por

el gobierno y aprobado en 24 septiembre 2014 muestra que el trabajo se completó en ese centro. Sin embargo, el gobierno no proporcionó evidencia para otros centros. Proporcionó otra orden de trabajo provisional con fecha 4 Diciembre 2015. Esta orden se refería a salas de teleconferencia y fue ejecutada por el grupo ACS / SI. El grupo hizo el trabajo desde 11 octubre 2014 hasta 5 septiembre 2015. Este trabajo se completó antes del período de implementación.

6.8. Equipamiento de la sala de conferencias para la educación a distancia: según el director adjunto del Ministerio de Comunicación, Economía Digital y Correos, este hito se completó. Sin embargo, la última acción será la extensión de la red Wi-Fi, que será pagada por la propia universidad. Esto plantea un problema para el presupuesto universitario, ya que no ha asignado los recursos necesarios para cubrir este gasto. Sin embargo, el gobierno no presentó evidencia de que el trabajo se haya realizado. Según representantes de la sociedad civil, los estudiantes se quejan de una mala conexión a internet en las salas de conferencias. La plataforma de la sociedad civil cuestionó si el estado había financiado efectivamente la instalación de fibra óptica en los diferentes campus.

7.2. Configuración de una plataforma física de la Universidad Virtual de Costa de Marfil: compra y desarrollo del sitio web: esta etapa se ha completado. La Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI) tiene, en efecto, edificios. Aquí es donde tuvieron lugar las reuniones con el investigador de IRM. El decreto para la creación de la UVCI, con fecha 9 Diciembre 2015, junto con la escritura de compra, con fecha 1 Marzo 2017, fue presentado al investigador del IRM. La ceremonia oficial de apertura de UVCI tuvo lugar el 16 de noviembre de 2017.11 Asistieron el portavoz del gobierno y el ministro de comunicación, economía digital y correos, que representaron al primer ministro y al ministro de presupuesto y cartera estatal.

7.3. Configuración de la plataforma digital: una biblioteca virtual y recursos educativos: la plataforma digital de la Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI) es funcional. Los funcionarios dieron las direcciones URL de todas las plataformas UVCI al investigador de IRM. La universidad también creó una biblioteca virtual,12 recursos educativos para el aprendizaje a distancia,13 una plataforma para eruditos,14 una plataforma para la certificación profesional15 y una plataforma para UVCI-TV16 (en qué seminarios web se pueden celebrar).

7.4. Configuración de una plataforma física para la Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI): para instalar cuatro estudios de grabación de conferencias y tres laboratorios: este hito se ha implementado sustancialmente. Fue reajustado por el gobierno, porque se refería a una universidad virtual centrada en las demás. Los estudiantes obtienen acceso a través de un canal especial cuyos recursos están disponibles para UVCI. Se instalaron tres estudios de grabación, según el director de la UVCI: uno en la sede, uno en el Instituto Politécnico Nacional (INPHB) y uno en la Universidad de Cocody.

La apertura del estudio de grabación educativa en INPHB se llevó a cabo en 20 Julio 2017.17 Se establecerán tres estudios más en Bouaké y Daloa, y en el Instituto Nacional de Estadística. En cuanto a los laboratorios, son más como salas de computadoras. Según el gobierno, hay una sala multimedia en UVCI y otra que está casi terminada en la biblioteca central de la Universidad Félix Houphouet Boigny. Estos habían sido reposicionados para que los laboratorios estuvieran en las bibliotecas. El gobierno apunta a instalarlos en otras siete universidades. Un artículo en el sitio web de UVCI, con fecha de 24 septiembre 2017, establece que el director general propone la construcción de una gran sala de conferencias en el tercer piso de la sede, y otra sala que servirá a los laboratorios.18

7.5. Organice el apoyo a Man University: producción de recursos educativos (L1 en 2016, L2 en 2017 y L3 en 2018): este hito ha tenido un progreso limitado. Según el director de la Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI),19 El trabajo apenas comienza. El UVCI primero debe poner en práctica la formación a distancia. El hombre se beneficia de las salas digitales, pero a la universidad le gustaría garantizar que los recursos educativos en la biblioteca virtual estén disponibles para todos. En el 20 Febrero 2018, el director de UVCI fue al Hombre para conocer a los estudiantes. El director tenía la intención de presentar la UVCI

modelo educativo20 La fecha límite para completar este hito es junio 2018. Por lo tanto, el gobierno está dentro del plazo.

7.6. Establecer métodos de apoyo (por ejemplo, tutoría educativa, social y técnica): este hito se ha completado en gran medida. Según el director general de la Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI),21 Las claves para el éxito de UVCI incluyen el método tutorial, el entrenamiento y la tutoría. Las clases virtuales incluyen estudiantes de 25. Para cada clase, hay un tutor, cuya función es también la de tutoría. El tutor brinda un informe semanal sobre las actividades de monitoreo educativo para cada estudiante. Este método muestra cómo los estudiantes están mejorando académicamente. El gobierno mostró los informes de tres tutores al investigador de IRM. Cada clase también tiene un delegado estudiantil, quien a su vez escribe informes sobre su tutor. El gobierno también mostró tres ejemplos de informes de delegados.

7.7. Para promover el programa de capacitación de aprendizaje a distancia (FOAD): Este hito se ha completado. Una de las misiones de la Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI) consiste en apoyar la implementación del FOAD en otras universidades públicas. Por lo tanto, organizó tres talleres de formación de docentes en el Departamento de Idiomas de la UFR y el Departamento de Literatura y Civilización de la Universidad Félix Houphouet Boigny en Cocody.22 Asistieron treinta profesores. Al final de estos talleres, el decano de UFR señaló que en 2018 UVCI quería ayudar a los instructores con la implementación del master en FOAD. La universidad dio el informe de estos talleres al investigador de IRM, quien se reunió con el equipo del director de UVCI.

7.8. Para dotar a los estudiantes, maestros y personal administrativo y técnico con acceso a internet y recursos digitales adecuados: el nivel de implementación de este hito es sustancial. Los estudiantes y profesores, así como el personal de la Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI), se benefician del acceso adecuado a los recursos digitales. La sociedad civil recomendó en su informe de evaluación que UVCI planee hacerse cargo de los costos relacionados con la conexión.

Resultados tempranos

Según el director de la Universidad Virtual de Costa de Marfil (UVCI), UVCI tiene recursos educativos 64,000 que pueden estar disponibles para otras universidades. El gobierno está trabajando en una estrategia para difundir la disponibilidad de estos recursos.

Además, el director señaló que el número de científicos en Costa de Marfil había aumentado en cinco puntos. A pesar del escepticismo ciudadano sobre los cursos y títulos en línea, el éxito de UVCI está cambiando esa opinión. El gobierno anticipó este desafío y estaba tratando de cambiar la opinión de los ciudadanos. El director declaró que había dirigido programas de sensibilización en la Universidad Félix Houphouet Boigny y que había mucha cobertura en la prensa y la televisión. Los representantes de UVCI señalaron que sus estudiantes no se vieron afectados por las huelgas frecuentes, o por la temporada de lluvias, que no era el caso de las universidades físicas. El director también dijo que la universidad alentó los títulos de negocios y que estableció una incubadora como resultado de una competencia llamada Genie. La incubadora tiene como objetivo fomentar el establecimiento de pequeñas empresas en el espacio de un año. También mostraría el éxito de los estudiantes que aún no habían obtenido sus títulos, pero que ya tenían sus propios negocios. Varios blogs en línea mencionaron esta competencia.23

Finalmente, este modelo educativo permite a las personas analfabetas estudiar, porque las clases se ofrecen por video. Según la plataforma de la sociedad civil, UVCI es una buena iniciativa. Permite a los estudiantes de todo el país acceder a clases en línea.

Pasos a Seguir

Como se mostró en el informe de evaluación de la sociedad civil, estos dos compromisos son difíciles de clasificar bajo los valores de OGP. Los compromisos en sí no hacen referencia a ningún valor de OGP. Por lo tanto, es difícil recomendar su renovación en el próximo plan de acción nacional, a pesar de los éxitos de la Universidad Virtual de Costa de Marfil en particular.

1 Ahmed Sako, Director Adjunto del Gabinete, Ministerio de Comunicación, Economía Digital, y Post, entrevista por el investigador del IRM, 5 Febrero 2018.

2 Profesor Tiemoman Kone, Director General de la Universidad Virtual de Costa de Marfil, Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica, entrevista realizada por el investigador del IRM, 8 Febrero 2018.

3 Ibíd.

4 Representante de la plataforma de la sociedad civil, entrevista realizada por el investigador de IRM, 2018, seguida de intercambios por teléfono y correo electrónico.

5 'Côte d'Ivoire Internet Users', Estadísticas de Internet en vivo, 1 Julio 2016, http://www.internetlivestats.com/internet-users/cote-d-ivoire/. 6 Ahmed Sako, Director Adjunto del Gabinete, Ministerio de Comunicación, Economía Digital, y Post, entrevista por el investigador del IRM, 5 Febrero 2018.

7 Ibíd.

8 Claire Rainfroy, 'Côte d'Ivoire: Grève dans les Universités à l'Appel de la Fesci', Jeune Afrique, 7 febrero 2017, http://www.jeuneafrique.com/401313/societe/cote-divoire-universites-greve-a-lappel-de-fesci/.

9 «Le Projet d'Interconnexion des Universités», Programa de descentralización de universidades, https://http://www.pdu.ci/index.php/le-projet-d-interconnexion-des-universites.

10 Chantal Angoua, Asesora Técnica, Ministerio de Industria y Minas, punto de contacto para el proceso de OGP, comenta sobre el informe de progreso recibido por el investigador de IRM 18 June 2018.

11 «Université Virtuelle de Côte d'Ivoire (UVCI): Mon Université Avec Moi Partout et à Tout Moment,« Agence Universitaire de la Francophonie, 25 October 2016, https://http://www.uvci.edu.ci/index.php/fr/accordion-1/286-lancement-officiel-de-l-uvci-la-cote- d-ivoire-aux-portes-de-l-emergence.

12 «Bibliothèque Virtuelle de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique de Côte d'Ivoire», Universite Virtuelle de Côte d'Ivoire, https://biblio.uvci.edu.ci/.

13 «Accueil», Université Virtuelle de Côte d'Ivoire, http://campus.uvci.edu.ci/.

14 «Plateforme de la Scolarité», Université Virtuelle de Côte d'Ivoire, http://scolarite.uvci.edu.ci/etudiant.

15 «Nos Certifications Professionnelles», Universite Virtuelle de Côte d'Ivoire, https://http://www.certification.uvci.edu.ci/.

16 «TV Université Virtuelle de Côte d'Ivoire», Universite Virtuelle de Côte d'Ivoire, http://www.uvci.tv.

17 «Inauguración del Studio d'Enregistrement de Vidéo Pédagogique à l'Antenne UVCI», Universite Virtuelle de Côte d'Ivoire, julio 2017, https://http://www.uvci.edu.ci/index.php/fr/accordion-1/253-inauguration-du-studio-d-enregistrement-de-video-pedagogique-a-l- antenne-uvci.

18 Ange Martial, 'Remise des Clés de Bureaux au Siège de l'UVCI', Universite Virtuelle de Côte d'Ivoire, 24 November 2017, http://www.uvci.edu.ci/index.php/fr/accordion-1/288-remise-des-cles-du-premier-niveau-du-siege-de-l-uvci.

19 Profesor Tiemoman Kone, Director General de la Universidad Virtual de Costa de Marfil, Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica, entrevista realizada por el investigador del IRM, 8 Febrero 2018.

20 «Rencontre DG UVCI-Personal de l'U-Man et les Etudiants Résidents de Man», Universite Virtuelle de Côte d'Ivoire, 20 febrero 2018, https://uvci.edu.ci/index.php/fr/accordion-1/306-rencontre-dg-uvci-perso...Venta de Casas y Condominios en Calgary. Fernando Aramburu agente inmobiliario residentes-de-man.

21 Profesor Tiemoman Kone, Director General de la Universidad Virtual de Costa de Marfil, Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica, entrevista realizada por el investigador del IRM, 8 Febrero 2018.

22 'Co-construcción de Formación à Distancia: l'UFR-LLC de l'UFHB et l'UVCI s'Engagent,' Universite Virtuelle de Côte d'Ivoire, https://http://www.uvci.edu.ci/index.php/fr/accordion-1/217-co-construction-de-formation-a-distance-l-ufr-llc- de-l-ufhb-et-l- uvci-s-engagent.

23 Tra Bi, 'L'UVCI lance les Génies de l'Education Numérique Ivoirienne (GENI),' tdlnumérique-blog.com, 23 August 2017, http://uvci-tdl-groupe.over-blog.com/2017/10/rencontre-entre-l-aee-et- le-groupes-tdl-uvci-groupe-al-universite-virtuels-decote-d-ivoire.html.

Resumen de estado de fin de período de IRM

Compromiso 6, 7:

Compromiso 6: Interconectar cinco (05) universidades públicas y dos (02) escuelas de negocios públicas

Compromiso 7: creación de la universidad virtual de Costa de Marfil

Pasos verificables y medibles para lograr los compromisos:

6.1. Construcción de un centro de datos

6.2. Interconexión de 3 universidades (2 en Abidjan y 1 en Bouake)

6.3. Interconexión de las otras 2 universidades y 1 Escuela de Negocios (Korhogo, Daloa, INPHB)

6.4. Formación de usuarios en Korhogo, Daloa, INPHB

6.5. Interconexión de la escuela superior africana de TIC

6.6. Fortalecimiento de la conectividad a Internet e Intranet local de universidades públicas y escuelas de negocios

7.1. Crear el marco legal de la Universidad Virtual de Côte d'Ivoire (UVCI) que es un organismo público nacional (EPN) mediante el Decreto n ° 2015-775 del 9 de diciembre de 2015

7.2. Establecer la plataforma física UVCI: oficina de adquisición y desarrollo

7.3. Configurar la plataforma digital: biblioteca virtual y recursos educativos

7.4 Establecer la plataforma física UVCI: organizar 4 estudios de grabación (MOOC) y tres laboratorios (FabLab)

7.5 Organizar el acompañamiento de Man University: producción de recursos educativos (en 2016 L1, L2 y L3 en 2017 en 2018)

Nota editorial: El investigador de IRM abrevió el texto de compromiso. Para obtener el texto completo, consulte el plan de acción nacional. El gobierno completó dos hitos (6.1 y 6.2) de seis en el plan de acción nacional antes del período de implementación del Compromiso 6. Con respecto al Compromiso 7, también se completó un hito (7.1) de cinco. Siguiendo las reglas de OGP, esta evaluación, por lo tanto, se centrará en los 4 hitos restantes en cada compromiso que se persiguió durante el período de implementación en cuestión. Además, el investigador de IRM agregó hitos adicionales para reflejar la breve descripción y ambición del compromiso. Estos hitos son: 6.7. Instalación y equipamiento de varios centros de datos para albergar servicios; 6.8. Equipamiento de anfiteatros para educación a distancia; 7.6 Establecer sistema de seguimiento (tutorías sociales y técnicas); 7.7. Promover programas de formación a distancia abiertos (FOAD); 7.8. Proporcionar a los estudiantes, maestros y personal administrativo y técnico con acceso a Internet apropiado y recursos digitales producidos.

Instituciones responsables: Ministerio de Economía Digital y Correos - Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica

Instituciones de apoyo: Agencia Nacional del Servicio Universal de Telecomunicaciones (ANSUT) / Dirección de Información Científica y Tecnológica

Fecha de inicio: ENERO de 2015 Fecha de finalización: JUNIO de 2018

Plan de acción disponible aquí:

Objetivo de compromiso:

Los compromisos 6 y 7 tienen como objetivo mejorar el acceso de los estudiantes de las universidades públicas a Internet y también hacer que los recursos educativos estén disponibles en línea.

Estatus

Mediano plazo:

Compromiso 6: Limitado

Compromiso 7: Sustancial

El informe de progreso del IRM encontró que el gobierno había implementado el Compromiso 6 en un grado limitado a mitad de período. Si bien el investigador descubrió que se habían establecido centros de datos (hito 6.7) y que los hitos 6.3, 6.6 y 6.8 habían alcanzado una finalización limitada, el investigador de IRM no pudo encontrar más evidencia que verificara la finalización de los otros hitos en el mediano plazo.

El Compromiso 7 se implementó sustancialmente a mediano plazo porque se habían creado las plataformas físicas y digitales de UVCI, un sistema de asistencia a los estudiantes, así como tres estudios de grabación y una plataforma digital. La UVCI también había promovido programas abiertos de aprendizaje a distancia mediante varios talleres de formación de profesores. Sin embargo, todavía no se habían construido un estudio de grabación y dos plataformas digitales en la Universidad Felix Houphouet Boigny. La Universidad del Hombre todavía no había recibido asistencia en la producción de materiales pedagógicos. Para obtener más información, consulte el informe de mitad de período de IRM de 2016-2018. []

Fin de los términos:

Compromiso 6: Limitado

Compromiso 7: Sustancial

El investigador de IRM recibió [] no hay evidencia de actividades realizadas bajo ninguno de los compromisos desde el informe de progreso. [] Por tanto, los niveles de cumplimiento de ambos compromisos se mantienen sin cambios.

El investigador del IRM no pudo verificar de forma independiente la creación y el equipamiento de tres estudios de grabación en Bouaké, Daloa y el Instituto Nacional de Estadística, ni la plataforma digital de la Universidad Felix Houphouet Boigny (Milestone 7.4). Del mismo modo, el investigador de IRM no pudo encontrar ninguna información sobre la asistencia a la Universidad de Man (Milestone 7.5).

Las clases en línea se imparten de conformidad con el Compromiso 7. Sin embargo, las conexiones a Internet son muy caras y no lo suficientemente rápidas según un experto de la sociedad civil [] quien reveló que no tenía información sobre la creación de un estudio de grabación y espacios digitales desde el informe de mitad de período.

¿Abrió el gobierno?

Compromiso 6:

El acceso a la información no cambió

Participación ciudadana: no cambió

Responsabilidad pública: no cambió

Compromiso 7:

Acceso a la información: no cambió

Participación ciudadana: no cambió

Responsabilidad pública: no cambió

UVCI puso a disposición en línea muchos recursos educativos. Sin embargo, el compromiso no cambió la práctica del gobierno con respecto al acceso a la información, la participación cívica o la responsabilidad pública.

Según el Sr. Romaric N'Dri, [] Experto en educación y emprendimiento, es bueno digitalizar universidades y colegios. No obstante, el Sr. N'Dri destacó varios desafíos prácticos y de viabilidad. Los estudiantes aún no tienen acceso a computadoras portátiles, Internet es costoso y los maestros y el personal tienen conocimientos limitados en informática. A pesar de esto, la creación de la Agencia Nacional de Servicios Universales de Telecomunicaciones (ANSUT) y un ministerio a cargo de la economía digital es una fuerte evidencia de la voluntad política para mejorar la calidad de la educación. []

Además, estos compromisos tampoco contribuyeron a mejoras notables en los valores de OGP ya que la distribución de maestros en todo el territorio sigue siendo desigual; las salas de conferencias todavía están abarrotadas; y la digitalización de las universidades aún no es efectiva. [] De hecho, como se indica en el informe de mitad de período, [] El Compromiso 6 se logró por 3 razones: (i) el Estado no puede construir universidades rápidamente para la población; (ii) los docentes no están distribuidos uniformemente en todo el país, lo que impone un costo enorme para su reubicación; y (iii) la universidad no se digitalizó en absoluto. El gobierno quería mejorar la calidad de la enseñanza mejorando el aumento de la disponibilidad de profesores y quería avanzar gradualmente hacia la digitalización educativa a través de este compromiso.

Llevado adelante?

Los compromisos no se llevaron al próximo plan de acción. Un compromiso relacionado con la educación, el Compromiso 2 del próximo plan de acción, se centra en los centros preescolares.

[] Aïcha Blegbo, Mecanismo de presentación de informes independiente (MRI): Informe de progreso de Côte d'Ivoire 2016-2018, OGP, 2018, https://www.opengovpartnership.org/wp-content/uploads/2019/04/Cote-dIvoire_Mid-Term_IRM-Report_2016-2018_EN.pdf.
[] Investigador del IRM, correo electrónico al Ministerio de Industria y Minas, 11 de septiembre de 2018; Chantal Angoua, Asesora Técnica, Ministerio de Industria y Minas, el punto focal del gobierno para el proceso de OGP, correos electrónicos y llamadas telefónicas con el investigador de IRM 11, 13 y 18 de septiembre, 4 y 5 de octubre de 2018.
[] El Asesor Técnico del Ministerio de Comercio, Industria y Promoción de Pymes reconoció haber recibido un informe de la agencia a cargo del Compromiso 7 pero no lo compartió con el investigador del IRM.
[] M. Affré Dany Romaric N'dri (Presidente de la asociación Very Small Business Administration (VSBA), experto en educación y emprendimiento), conversaciones con investigador de IRM, 1, 2 y 5 de octubre de 2018.
[] Id.
[] Id.
[] Id.
[] Blegbo, Mecanismo de presentación de informes independiente (MRI): Informe de progreso de Côte d'Ivoire 2016-2018, OGP, 2018, https://www.opengovpartnership.org/wp-content/uploads/2019/04/Cote-dIvoire_Mid-Term_IRM-Report_2016-2018_EN.pdf.

Compromisos

  1. Presupuesto ciudadano

    CI0016, 2018, Capacitación

  2. Desarrollo descentralizado participativo para preescolares

    CI0017, 2018, Capacitación

  3. Protección de los denunciantes

    CI0018, 2018, anticorrupción

  4. Estrategia nacional de integridad

    CI0019, 2018, anticorrupción

  5. Declaración de activos

    CI0020, 2018, anticorrupción

  6. Participación local

    CI0021, 2018, Capacitación

  7. Medidas locales anticorrupción

    CI0022, 2018, anticorrupción

  8. Distribución de anticonceptivos

    CI0023, 2018, Capacitación

  9. Datos Abiertos

    CI0024, 2018, acceso a la información

  10. Liberalizar el espacio televisivo

    CI0025, 2018, espacio cívico

  11. Publicar el número de quilates de diamantes exportados y certificados de proceso Kimberly acompañantes

    CI0001, 2016, anticorrupción

  12. Crear y operar comités de desarrollo minero local de 5 (CDLM)

    CI0002, 2016, anticorrupción

  13. Liberar todos los reglamentos fiscales y aduaneros

    CI0003, 2016, Gobierno electrónico

  14. Publicar las Comunicaciones a los Consejos de Ministros sobre la ejecución trimestral del presupuesto.

    CI0004, 2016, Gobierno electrónico

  15. Publicar comunicaciones al Consejo de Ministros sobre el proceso de contratación trimestralmente

    CI0005, 2016, anticorrupción

  16. Interconecte cinco universidades públicas (05) y dos escuelas de negocios (02).

    CI0006, 2016, Capacitación

  17. Configurar la Universidad Virtual de Costa de Marfil

    CI0007, 2016, Educación

  18. Instale una ventana única virtual para la solicitud y recepción del servicio público para facilitar el acceso a la información pública

    CI0008, 2016, acceso a la información

  19. Crear y poner en funcionamiento un portal de datos abiertos para Costa de Marfil

    CI0009, 2016, acceso a la información

  20. Establecer y poner en funcionamiento un organismo nacional de vigilancia de la competitividad

    CI0010, 2016, Legislación y regulación

  21. Ley de promoción del acceso a la información pública

    CI0011, 2016, acceso a la información

  22. Garantizar la libertad de prensa y la pluralidad de la expresión.

    CI0012, 2016, espacio cívico

  23. Establecer cinco comités municipales (05) para luchar contra el crimen organizado

    CI0013, 2016, anticorrupción

  24. Promover el presupuesto participativo en las comunas 05

    CI0014, 2016, Capacitación

  25. Establecer y poner en funcionamiento un organismo nacional de supervisión de la calidad de los servicios financieros.

    CI0015, 2016, Legislación y regulación

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