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Nueva Zelanda

Juego de herramientas para los que abandonan la escuela (NZ0014)

Visión General

De un vistazo

Plan de ACCION: Plan de acción de Nueva Zelanda 2018-2020

Ciclo del plan de acción: 2018

Estado: Activo

Instituciones

Institución principal: Ministerio de Educación

Instituciones de apoyo: NA

Áreas de política

Creación de capacidades, Educación, Participación pública, Servicio público de entrega

Revisión de IRM

Informe de IRM: Informe de diseño de Nueva Zelanda 2018-2020

Estelares: Revisión pendiente de IRM

Resultados iniciales: revisión pendiente de IRM

Diseño i

Verificable: sí

Relevante para los valores de OGP: acceso a la información, participación cívica

Impacto potencial:

Implementación i

Terminación:

Descripción del producto

Compromiso 3: Kit de herramientas para egresados ​​de escuelas
Objetivo:
Desarrollar un juego de herramientas para egresados ​​de las escuelas, que comprende un conjunto de herramientas, recursos
y el plan de estudios respalda la simplificación de las escuelas:
• Integrar la educación cívica, la educación financiera y las competencias laborales en sus
plan de estudios local
• Comprender y responder a los niveles de alfabetización cívica y financiera de los alumnos,
y preparación laboral
• Enseñe de manera efectiva educación cívica, educación financiera y competencias laborales.
Educación cívica, y una comprensión de cómo el gobierno y el
El proceso democrático funciona, es un elemento importante en el desarrollo de jóvenes
personas que tienen confianza, están conectadas, participan activamente y aprenden de por vida.
El Toolkit también proporcionará un vehículo para aumentar el acceso de los jóvenes a
otros compromisos del Plan, como los productos de información que se desarrollan
por la Oficina del Secretario y el programa del Parlamento de la Juventud, entregado
por el Ministerio de Desarrollo Juvenil y la Oficina del Presidente de la
Cámara de Representantes de Nueva Zelanda.
Ambición:
Todos los jóvenes pueden acceder a la alfabetización cívica y financiera y al lugar de trabajo.
habilidades, necesitan tener éxito, antes de abandonar la escuela.
Status quo:
El plan de estudios nacional ya proporciona educación cívica y financiera
y capacidades y competencias laborales. Esto incluye de alto nivel
compromisos con la ciudadanía y la preparación de los jóvenes para participar en
la comunidad.
En la práctica, las escuelas y el kura son variables en la medida en que ofrecen
la amplitud de la educación cívica, la educación financiera y las competencias laborales.
La investigación indica que los maestros de Nueva Zelanda confían en la enseñanza de temas
en ciencias sociales relacionadas con identidades culturales, igualdad, derechos humanos
y el medio ambiente, pero solo aspectos de enseñanza moderadamente seguros de
educación cívica, como temas legales, políticos y constitucionales.
Además, hay
una visión inconsistente en todas las escuelas de Nueva Zelanda sobre lo que es "cívico y
la educación para la ciudadanía 'debería involucrar y qué medios son efectivos en
desarrollo de las competencias de los estudiantes. Enfoque 3:
Trabajaremos directamente con los jóvenes para diseñar conjuntamente una escuela.
plan de compromiso que asegure las voces de los jóvenes, sus padres,
whānau / family y la comunidad escolar en general están a la vanguardia de nuestra
Proceso de desarrollo del kit de herramientas.
Este enfoque del Toolkit está diseñado para evolucionar a medida que desarrollamos un
comprensión cada vez más sofisticada de los recursos, herramientas y
apoyos actualmente disponibles, y las barreras que actualmente impiden
escuelas y kura ofrecen una gama completa de educación cívica, educación financiera y
competencias laborales Esta fase exploratoria inicial informará al
enfoque detallado que tomamos para lograr el objetivo del Toolkit.
Agencia principal: Ministerio de Educación
Cronología: junio 2018 - junio 2020
Compromiso 3: El juego de herramientas para egresados ​​de la escuela: brinda oportunidades para
jóvenes para acceder a educación cívica y educación financiera y
competencias laborales clave
Valores de OGP Participación pública
Hitos verificables y medibles para cumplir
el compromiso
Fecha de inicio Fecha de término
El inventario de los recursos existentes del Toolkit se completa en junio 2018 Septiembre
2018
Los ministros consideran el análisis del Ministerio de Educación
de oportunidades para apoyar el acceso ampliado a
Oportunidades de herramientas
Septiembre
2018
Diciembre
2018
La fase de codiseño exploratorio concluye y se utiliza
para informar un plan de soporte de implementación detallado
Junio ​​2018 Febrero
2019
Implementación piloto de informes y evaluación
completar
Febrero
2019
Noviembre
2019

Resumen de estado intermedio de IRM

3. Juego de herramientas para egresados ​​de la escuela [25]

Objetivo: Desarrollar un conjunto de herramientas para egresados ​​de las escuelas, que comprende un conjunto de herramientas, recursos y apoyos curriculares que hacen que sea mucho más simple para las escuelas:

  • Integrar la educación cívica, la educación financiera y las competencias laborales en su currículo local;
  • Comprender y responder a los niveles de alfabetización cívica y financiera de los alumnos y la preparación para el trabajo;
  • Enseñe de manera efectiva educación cívica, educación financiera y competencias laborales.

Hitos:

  1. "Se completa el inventario de los recursos existentes del Kit de herramientas";
  2. “Los ministros consideran el análisis de oportunidades del Ministerio de Educación para apoyar el acceso ampliado a las oportunidades del Kit de herramientas”
  3. "La fase de codiseño exploratorio concluye y se utiliza para informar un plan de soporte de implementación detallado";
  4. "Informe de implementación piloto y evaluación completa".

Fecha de Inicio: June 2018

Fecha de finalización: noviembre 2019

Contexto y objetivos

El objetivo de este compromiso es crear un juego de herramientas para los que abandonan la escuela para ayudar a los estudiantes a aprender cívica, educación financiera y habilidades en el lugar de trabajo antes de abandonar la educación obligatoria, y que será un recurso clave para sus maestros. Considera el problema de que muchos jóvenes abandonan la escuela sin estar preparados para participar activamente en la comunidad, lo que se considera un factor en la baja inscripción y votación de los jóvenes en las elecciones generales y locales. [26] La investigación encargada por la Oficina del Secretario de la Cámara de Representantes en 2018 reveló que el 76 por ciento de los 1,200 encuestados está de acuerdo en que se debe enseñar a los escolares sobre el Parlamento y el proceso democrático como parte del plan de estudios. [27] El Informe de progreso de IRM sobre el plan de acción 2016-2018 recomendó introducir la educación para la ciudadanía para aumentar la participación democrática. [28] La educación cívica fue una de las principales propuestas para este plan de acción. [29]

Si bien la educación cívica, la educación financiera y las habilidades en el lugar de trabajo caen dentro del plan de estudios de estudios sociales de Nueva Zelanda, muchas escuelas y kura (escuelas donde las lecciones generalmente se imparten en el idioma maorí) no las incluyen en su plan de estudios local. La investigación académica revela que los docentes solo tienen una moderada confianza en la enseñanza de los aspectos cívicos, como los temas legales, políticos y constitucionales, y que las escuelas varían en su comprensión de lo que se debe enseñar. [30] Una cumbre de ciudadanía y ciudadanía, dirigida por la sociedad civil en noviembre de 2018, consideró este tema en profundidad. [31] Este kit de herramientas para los que abandonaron las escuelas, donde los estudiantes "aprenden cómo funciona nuestro sistema político a través de la educación cívica en la escuela", fue una promesa electoral de 2017 del Partido Laborista de Nueva Zelanda, [32] y recibió una financiación inicial de $ 1.7 millones para "trabajo de diseño" en el presupuesto de mayo de 2018.

El Toolkit emplea un enfoque flexible que permitirá a los maestros crear recursos personalizados a los que los estudiantes podrán acceder directamente. El compromiso cumple con el acceso de OGP a la información y los valores de participación cívica mediante la creación de un recurso público y su publicación en sitios web orientados a estudiantes y escuelas y codiseñando su implementación con los jóvenes para garantizar que la comunidad esté a la vanguardia. El Ministerio de Educación (el Ministerio) evaluará los recursos existentes, informará a los Ministros y, junto con los jóvenes, codiseñará, probará y evaluará la implementación de un kit de herramientas piloto que incluirá recursos en inglés y Te Reo (idioma maorí). [33]

Los hitos del plan de acción son lo suficientemente específicos para la verificación objetiva. Si se implementa completamente como se diseñó, los maestros y los estudiantes tendrán acceso a los recursos de educación cívica, y se completará y probará la planificación de la implementación. El impacto potencial del compromiso será menor, ya que el conjunto de herramientas es solo un inventario y esta etapa del trabajo es piloto. Los expertos que el investigador de IRM entrevistó respaldaron este trabajo y ofrecieron consejos sobre los próximos pasos. Un profesional de desarrollo juvenil buscó un aprendizaje cívico más sostenido para involucrar a los jóvenes y una exploración rigurosa de los problemas biculturales de Nueva Zelanda, citando el sólido programa de educación para la ciudadanía de Austria y el trabajo complementario de Canadá con organizaciones benéficas. [34] Esto fue respaldado por académicos, y uno señaló que el compromiso tal como está escrito no tiene un componente práctico que "les brinde a los estudiantes los valores y habilidades que apoyan una democracia". [35] aunque el sitio web del kit de herramientas señala que se actualizará con detalles sobre lo que las escuelas pueden usar para implementar el programa en una fecha posterior para proporcionar un aspecto funcional a los kits de herramientas. [36] La capacitación de maestros para enseñar cívica y la participación de expertos para diseñar recursos para edades y etnias específicas permitiría resultados más duraderos. [37] Un experto propuso que un Centro de Desarrollo Profesional lidere este trabajo para que los maestros puedan hablar, compartir y volver a armar su trabajo, y afirmó el uso del sitio web del plan de estudios Te Kete Ipurangi [38] para mostrar cómo los profesionales están enseñando educación cívica, inspirando así a otros maestros a enseñarla. [39]

Se asignaron más fondos en el presupuesto de 2019. [40] El gobierno informa que la Fase Dos de este trabajo incluye capacitación para que los maestros utilicen los nuevos recursos y pautas de educación cívica para las escuelas sobre cómo integrar el aprendizaje de Toolkit en sus planes de estudio locales y que el Ministerio también implementará un programa de evaluación para medir el impacto de las herramientas de Toolkit y recursos [41]

Próximos pasos

Si este compromiso se traslada al próximo plan de acción o si hay mejoras en la implementación de este compromiso, dada la asignación de fondos adicionales del Presupuesto 2019, el investigador de IRM recomienda que:

  • el Ministerio también publica el Cronograma de la Fase del Kit de Herramientas para Líderes Escolares del Ministerio para mayor especificidad;
  • el Ministerio publica una Solicitud de interés de los maestros en la creación del Kit de herramientas;
  • se agrega una nueva actividad para exigir e impulsar a las escuelas y kura a aprender y aplicar el Kit de herramientas para los que abandonan la escuela; y
  • Se enseña a los profesores en prácticas y en ejercicio cómo enseñar educación cívica.

El investigador de IRM recomienda que un compromiso para medir el éxito del uso de las escuelas y el kura del Juego de herramientas de los egresados ​​de las escuelas para una educación cívica efectiva se incorpore al proceso de desarrollo del próximo plan de acción.

[26] Asociación de Estudios Políticos de Nueva Zelanda, Nuestro futuro cívico: educación cívica, ciudadanía y alfabetización política en Nueva Zelanda: un documento de debate público. 2018: p12, https://nzpsa.com/resources/Documents/Our%20Civic%20Future.pdf
[27] Encuesta previa a la publicación del público de Nueva Zelanda: Colmar Brunton, noviembre de 2018; 20 de noviembre de 2019.
[30] Wood, BE y Milligan, E. (2016) Educación y ciudadanía en la política y práctica de Nueva Zelanda. Política trimestral: p65-73, https://ojs.victoria.ac.nz/pq/article/view/4599/4088, y respaldado en la entrevista del investigador de IRM con el Dr. Bronwyn Wood, Victoria University of Wellington, 14 de febrero de 2019.
[33] Establecido en la línea de tiempo de la Fase del Kit de Herramientas para Líderes Escolares, enviado por correo electrónico al investigador de IRM, el 1 de febrero de 2019.
[34] Asesoramiento de un miembro de Ara Taiohi, el máximo organismo de Nueva Zelanda para el desarrollo juvenil, 27 de febrero de 2019.
[35] Entrevista con el Dr. Bronwyn Hayward, profesor asociado, Universidad de Canterbury, 11 de febrero de 2019.
[36] Juego de herramientas para egresados ​​de la escuela, http://www.school-leavers-toolkit.tki.org.nz/
[39] Asesoramiento de un investigador principal, Escuela de Gobierno, Victoria University of Wellington, 18 de febrero de 2019.
[40] Se asignaron $ 3,500.000 en el presupuesto de 2019, https://www.budget.govt.nz/budget/docs/estimates/v2/est19-v2-educ.doc
[41] Asesoramiento de la Comisión de Servicios Estatales al IRM, 12 de agosto de 2019.

Compromisos

  1. Compromiso con el Parlamento

    NZ0012, 2018, desarrollo de capacidades

  2. Parlamento juvenil

    NZ0013, 2018, desarrollo de capacidades

  3. Juego de herramientas para egresados ​​de la escuela

    NZ0014, 2018, desarrollo de capacidades

  4. Hacer que la legislación secundaria de Nueva Zelanda sea fácilmente accesible

    NZ0015, 2018, Gobierno electrónico

  5. Participación pública en el desarrollo de políticas

    NZ0016, 2018, desarrollo de capacidades

  6. Diseño de servicio

    NZ0017, 2018, desarrollo de capacidades

  7. Informacion oficial

    NZ0018, 2018, Acceso a la información

  8. Revisión del uso gubernamental de algoritmos

    NZ0019, 2018, Toma de decisiones automatizada

  9. Transparencia de práctica de datos

    NZ0020, 2018, desarrollo de capacidades

  10. Seguimiento de la práctica de gestión de la información

    NZ0021, 2018, Legislación y regulación

  11. Organizaciones gubernamentales de datos abiertos

    NZ0022, 2018, Acceso a la información

  12. Contratación abierta

    NZ0023, 2018, Acceso a la información

  13. Presupuesto Abierto

    NZ0005, 2016, Acceso a la información

  14. Mejora de las prácticas de información oficial

    NZ0006, 2016, Acceso a la información

  15. Mejora del acceso a datos abiertos y principios

    NZ0007, 2016, Acceso a la información

  16. Seguimiento del progreso y los resultados de la publicación de datos de gobierno abierto

    NZ0008, 2016, Acceso a la información

  17. Compromiso continuo para OGP

    NZ0009, 2016, desarrollo de capacidades

  18. Compromiso destacado Mejorando el acceso a la legislación

    NZ0010, 2016, desarrollo de capacidades

  19. Mejora de las prácticas políticas

    NZ0011, 2016, desarrollo de capacidades

  20. Resultado BPS 10: los neozelandeses pueden completar sus transacciones con el gobierno fácilmente en un entorno digital

    NZ0001, 2014, Gobierno electrónico

  21. Acción de estrategia de TIC 13 - Abierto por defecto: Reutilización activa de activos de información

    NZ0002, 2014, Acceso a la información

  22. Evaluación del Sistema Nacional de Integridad

    NZ0003, 2014, Anticorrupción

  23. El Acuerdo de Relación Kia TūTahi

    NZ0004, 2014, desarrollo de capacidades

Open Government Partnership