Conception et mise en œuvre, avec la participation de la société civile locale, d'un modèle de gestion décentralisée pour la diversité avec une approche territoriale tenant compte de diverses réalités éducatives Pertinence et renforcement des capacités d'utilisation des informations statistiques sur la BEI pour une meilleure prise de décision territoriale. (PE0071)
Vue d'ensemble
D'un coup d'œil
Plan d'action: Plan d'action pour le Pérou 2017-2019
Cycle du plan d'action: 2017
Statut: inactif
Institutions
Institution directrice: Ministerio de Educación, Direction de l'éducation interculturelle Bilingüe-DEIB
Institution (s) de soutien: Direction régionale de l'éducation, Unité de la gestion de l'éducation locale, ONG, Coopération internationale, Autres
Domaines politiques
Capacité? bâtiment, Éducation, Prestation de services publicsRevue IRM
Rapport IRM: Rapport de mise en œuvre au Pérou 2017-2019, Rapport de conception du Pérou 2017-2019
Étoilé: non
Premiers résultats: marginal
Design i
Vérifiable: oui
Pertinent par rapport aux valeurs du PGO: la participation citoyenne
Exécution i
Description
6. Réduire et mettre en œuvre, avec la participation de la société civile locale, un modèle de gestion décentralisé pour la diversité de l'enfance territoriale que les initiatives de réalisation éducatives diverses et variées sont prises en charge et renforcé par la capacité de gestion de l'information dans les domaines de l'information et de la formation de decisionses territoriales.
2017 - 2019
Institut responsable de la mise en œuvre du ministre de l'éducation
Direction de l'éducation interculturelle Bilingüe-DEIB
Description du compromis
Vous êtes le problème que le compromis aborde? Description du produit Modèle éducatif associé à une diversité culturelle et linguistique et au patrimoine de l'enfant territorial et offrant une garantie de la qualité de l'enseignement, des connaissances et des pratiques éducatives dans les différents contextes éducatifs.
Ministre de l'éducation dans les universités et les sociétés des divers organismes d'accueil pour enfants par le biais d'une éducation et d'une série de mécanismes dont l'action peut être complétée; Dans les faits, les différences qui existent, il y a deux mois, il est équivalent, ses équivalents et ses différences socio-culturelles, linguistiques, géographiques et économiques sont équivalents. Tous les genres décrivant la nécessité de définir des définitions et des définitions pour tous les types de fichiers et de services d’éducation, ainsi que la promotion de l’équité, de la qualité et des critères de décision, ainsi que la qualité des services rendus. Si vous voulez que vos exigences soient réellement respectées, il faut que votre éducation et votre culture soient reconnues comme une culture, une région, une base de données, une base de données sur le comportement humain.
Justificación.-
Dans la politique nationale de modernisation de la gestion publique, dans la gestion de la décentralisation et de l'identification des priorités dans les orientations territoriales, ainsi que dans la gestion de la diversité dans le marché public, dans le territoire, et dans le pays de decisions, avec la fin de la garantie sur les droits de la personne et sur la formation des enfants dans les divers domaines éducatifs.
En savoir plus sur le comportement des cartes de visite dans toutes les régions, et ce, de la part de toutes les nations importantes de la planète, en passant par l'hétérogénéité, de même que par les facteurs limitant leur nombre et leur nombre. Dans ce contexte, la gestuelle publique a été orientée de manière supérieure et supérieure et administrée par le public, ainsi que par les médias, les médias et les médias.
Parlez-nous de ce qui est prioritaire en termes d'objectifs concertés si vous êtes obligé de choisir un guide indispensable pour le développement des capacités régionales et régionales et pour la planification de la décision et de la décision du président et du maire.
Vous êtes le compromis? Mettre en œuvre le modèle de gestion de la diversité des relations territoriales avec les objectifs éducatifs et éducatifs divers avec toute la pertinence et l'articulation entre les secteurs et les organisations et les lieux de discussion des lieux Gestión Educativa Focales locales (Imaza, Datem del Marañon, Atalaya, Quispicanchi, Huanta, Grau, Andahuaylas, Abancay et Crucero).
En savoir plus sur ce qui est en cours de traitement et de gestion de la qualité de la formation dans la région. valeur publique.
Vous souhaitez contribuer à résoudre les problèmes? Le compromis sur l'opportunité de construire et de mettre en œuvre une stratégie de gestion de la diversité territoriale, un rôle de premier plan dans la reconstitution de la gouvernance de l'éducation et de l'éducation (DRE yGe)
Vous pouvez également consulter les régions et les régions de l'éducation et de la gestion de l'éducation locale, directement de la base de données et des décisions prises par la BEI.
Est-ce que les questions sont pertinentes pour les OGP? Le compromis est pertinent à la participation publique et implicite du système de contrôle d'accès au secteur et au soutien de la promotion de l'organisation du modèle de processus descendant; Accédez à l'information et à la responsabilité publique pour obtenir des renseignements sur les capacités et les avantages de l'information, l'information et la planification de l'éducation, ainsi que les informations, les informations, les informations, les connaissances, des informations, des informations, des informations, des connaissances, des connaissances, des compétences, des informations, des connaissances, des compétences, des compétences pédagogiques, de l'éducation, de l'éducation, de l'éducation et de la formation.
Informations complémentaires sur Le compromis sur la qualité de la cuisine.
Acteur et producteur réalisable Responsable de traitement de contenu
1. Plan de mise en oeuvre du modèle de gestion de la diversité territoriale de la stratégie territoriale DEIB Dici Décembre 2017 Diciembre 2018
2.Mise en œuvre du modèle de gestion de la diversité avec le territoire territorial de l'UGEL focus DEIB Enero 2018 Agosto 2019
3.Diseño of plan of fortalecimiento de capacidades to toma of decisiones in base on información estadística BEI DEIB-DIFOCA Diciembre 2017 Febrero 2018
4.Implementación of Programa de Fortalecimiento of Capacidades for toma de decisions and a base of información estadística BEI DEIB-DIFOCA Avril 2018 Date de publication aout 2019
Information de contact
Nombre de personnes responsables Nora Delgado Díaz
Kelly Ramírez Alva (Coordonnatrice de la planification et du suivi)
Título, Departamento Director de la Direction de l'Education Interculturel Bilingüe
Correo electrónico y teléfono ndelgadod@minedu.gob.pe
6155800-anexo 26525
kramirez@minedu.gob.pe
anexo 21165
Autres acteurs de musique involontaire Directeur régional de l'éducation
Unidad de Gestión Educativa Local
Autres organisations de la société civile, secteur privé, organisations multilatérales, Grupos de Trabajo, etc. ONG, Cooperación Internacional, otros
Résumé du statut à mi-parcours de l'IRM
6. Diseño e implementation of un modelo de gestión descentralizada para la diversidad con enfoque territorial que atienda realidades educativas diversas con pertinencia y fortalecimiento de capacidades en el uso de información estadística en la BEI para la mejora en la toma de decisiones territoriales.
"Diseñar e implementar el modelo de gestión para la diversidad con enfoque territorial que atienda realidades educativas diversas con pertinencia y articulación intersectorial e intergubernamental en base a una ruta de construcción participativa y de consenso con los actores locales del ámbito de intervención de las Unidades de Gestión Educativa Focalizadas locales (Imaza, Datem del Marañon, Atalaya, Quispicanchi, Huanta, Grau, Andahuaylas, Abancay y Crucero).
Por otro lado, este proceso debe ir acompañado del fortalecimiento de las capacidades de las Direcciones Regionales Educativas y Unidades de Gestión Educativa Local sobre el uso y benefos de la información estadística que administra la Educación Intercultural Bilingüe para un y mejor ejercicio valeur público. »
Points de repère
- Diseño del Plan de Implementación del Modelo de Gestión de la Diversidad con Enfoque Territorial de la UGEL focalizadas
- Implementation del Modelo de Gestión de la Diversidad con Enfoque Territorial de la UGEL focalizadas
- Diseño del plan de fortalecimiento de capacidades para la toma de decisiones en base al uso de información estadística BEI
- Implementation del Programa de Fortalecimiento de Capacidades para la toma de decisiones en base al uso de información estadística BEI
Fecha de Inicio: décembre 2017 Fecha de término: août 2019
Nota éditorial: Ver el texto completo del compromiso aquí: https://www.opengovpartnership.org/sites/default/files/Peru_Action-Plan_2017-2019.pdf
Contexto y objetivos
Depuis 2002, le Perú a inauguré un processus de décentralisation de compétences hacia los gobiernos regionales y municipales. La gestión descentralizada de la educación ha sido uno de los retos más importants que han enfrentado los distintos gobiernos peruanos, dadas las debilidades tradicionales para la administración de la escuela pública en el país. Las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) son unidades intermedias de implementation de las políticas educativas entre el Ministerio de Educación (ámbito nacional), las Direcciones Regionales de Educación (ámbito regional) y cada una de las escuelas . Pese a los avances en su fortalecimiento, las UGEL aún carecen de un modelo de gestión sensible a la diversidad cultural y geográfica del Perú. Entre sus problemas destacan que “los procesos de gestión no responden a la diversidad, a la demanda y necesidad del territorialio; se actúa igual en la costa, la sierra y la selva », una gestión« centrada en lo administrativo y no en un soporte pedagógico », entre otros . Según investigaciones, un modelo de gestión educativa con enfoque territorial debe involucrar procesos clave como la planificación estratégica, determinación del presupuesto operativo, procesos de gestión, definition de políticas participativas, desarrollo de capacidades, etc.
El compromiso es relevant al valor de participación ciudadana. Busca introducir a las UGEL en el modelo de gestión para la diversidad con enfoque territorial, tanto en sus instrumentos de gestión como en promover el uso, entre ellas, de información estadística que genera la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe del Ministerio de Educación. Para ello, el compromiso descansa en los mecanismos de participación que las UGEL implementan con las Asociaciones de Padre de Familia (APAFAS) y organizaciones indígenas (estos últimos particularmente para la zona amazónica) , los cuales son utilizados para la creación de estos modelos de gestión territorializados. El principal mecanismo de participación se da a través de los “Consejos participativos locales de Educación” (COPALES), definidos por la Ley General de Educación como órganos de “participation, concertación y vigilancia educativa durante la élaboración, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Local en el ámbito de su juridicción » .
Sin embargo, respecto a las capacitaciones en el uso de información estadística de las BEI (hitos 3 y 4), el investigador del IRM considera que estos no son relevant a los valores de OGP. Según el plan de acción, esta capacitación está dirigida a funcionarios de las Direcciones Regionales de Educación y UGEL, lo que impide considerarlo como un mecanismo de divulgación proactiva de la información o de mejora de su legibilidad al público.
El compromiso es lo suficientemente específico para verificar su cumplimiento. Plantea el diseño de un plan e implementation del “Modelo de Gestión de la Diversidad con Enfoque Territorial” en algunas UGEL a modo de piloto, así como el plan e implementation del fortalecimiento de capacidades of funcionarios para el uso de información estadística de la BEI. En el marco del compromiso, depuis l'établissement pruebas piloto en cuatro UGEL: Quispicanchi (región Cusco), Huanta (región Ayacucho), y Condorcanqui e Imaza (región Amazonas).
El impacto potencial del compromiso es moderado. La introduction del enfoque de gestión descentralizada para la diversidad con enfoque territorial entre las UGEL es un paso important en el área de política educativa para conseguir una administración más contextualizada al territorialio y menos burocratizada; péché embargo, el compromiso tiene un alcance limitado. En primer lugar, hace descansar la adoption de este modelo en la voluntad de los directores de las UGEL. Según los representantes de la dirección encargada del compromiso, esta solo brinda asistencia técnica: los pilotos no están bajo su control, sino que dependen del compromiso que asuman cada una de las direcciones de las UGEL involucradas . Dada la alta rotación de estos funcionarios , la sostenibilidad de la política no es del todo clara.
Por otro lado, el component participativo no aparece como una parte protagónica del compromiso. Más bien, se relaciona al quehacer diario de las UGEL (que ya Establecen mecanismos de colaboración con la sociedad civil, padres de familia, lideres comunales en los COPALE), sin mencionar cómo el compromiso potenciará o brindará un valor agregado a estentee vínculo ya exist . En ese sentido, es difícil identificar cómo el compromiso mejorará the práctica del gobierno, más allá de continuar el funcionamiento de mecanismos participativos preexistentes.
Finalmente, el uso de información estadística en las BEI por parte de funcionarios, aún cuando no sea relevant para OGP, tiene un impacto potencial moderado. Es un paso important para mejorar el vínculo de los funcionarios de las UGEL con las políticas BEI y contribuir a una gestión descentralizada sense a la diversidad. Para ello, el ministerio aplicará capacitaciones sobre una serie de instrumentos de información estadística valiosos como el mapa etnolingüístico, registro de acompañantes pedagógicos, registro de materiales educativos, entre otros . Sin embargo, el compromiso no llega ser transformador, en tanto -tal como están planteadas las actividades- estas no garantizan el uso efectivo de esta información por parte de los funcionarios.
Prochaines Étapes
- Se recomienda potenciar los mecanismos de participación ciudadana vinculados a la gestión descentralizada de la educación. Esto pasaría por «elaborar lineamientos de participación ciudadana en todo el ciclo de las políticas educativas» (en este caso, las que tocan la educación BEI), lo que incluiría instancias de monitoreo y evaluación. Frente a la rotación de funcionarios en las UGEL, la memoria institucional de lo avanzado podría resguardarse a través de estos mecanismos participativos.
- Para un futuro plan de acción, se sugiere que el Ministerio de Educación evalúe la posibilidad de Establecer mecanismos de acceso a la información pública con la información estadística del EIB, en el marco de un compromiso de OGP. Iniciativa actual, la información estadística de la DEIB está dirigida principalmente a DRE y UGEL, mas no a la ciudadanía. Si se cumpliera este requisito, podría reconocerse al compromiso como relevant al valor de accesso a la información pública en un próximo plan de acción.
Résumé du statut de fin de session IRM
6. Diseño e implementation of un modelo de gestión descentralizada para la diversidad con enfoque territorial que atienda realidades educativas diversas con pertinencia y fortalecimiento de capacidades en el uso de información estadística en la BEI para la mejora en la toma de decisiones territoriales
Texto del compromiso como aparece en el plan de acción:
"Diseñar e implementar el modelo de gestión para la diversidad con enfoque territorial que atienda realidades educativas diversas con pertinencia y articulación intersectorial e intergubernamental en base a una ruta de construcción participativa y de consenso con los actores locales del ámbito de intervención de las Unidades de Gestión Educativa Focalizadas locales (Imaza, Datem del Marañon, Atalaya, Quispicanchi, Huanta, Grau, Andahuaylas, Abancay y Crucero).
Por otro lado, este proceso debe ir acompañado del fortalecimiento de las capacidades de las Direcciones Regionales Educativas y Unidades de Gestión Educativa Local sobre el uso y benefos de la información estadística que administra la Educación Intercultural Bilingüe para un y mejor ejercicio valeur público. »
Points de repère
- Diseño del Plan de Implementation del Modelo de Gestión de la Diversidad con Enfoque
Territorial de la UGEL focalizadas
- Implementation del Modelo de Gestión de la Diversidad con Enfoque Territorial de la UGEL focalizadas
- Diseño del plan de fortalecimiento de capacidades para la toma de decisiones en base al uso de información estadística BEI
- Implementation del Programa de Fortalecimiento de Capacidades para la toma de decisiones en base al uso de información estadística BEI
El compromiso buscaba introducir a las Unidades de Gestión Educativa Locales (UGEL) -instancias intermedias entre la escuela y el nivel regional y nacional de Gobierno en materia educativa- en el modelo de gestión para la diversidad con enfoque territorial. Este modelo tiene por objectivo que las UGEL hagan que sus instrumentos de gestión sean sensitive a la diversidad cultural y geográfica del Perú. En otras palabras, el compromiso buscaba que la gestión local de la educación adaptara el marco normativo nacional a las realidades locales, a través de la participation de padres de familia y organizaciones indígenas .
El compromiso muestra un avance sustancial. Además de haberse diseñado el plan de implementation del modelo de gestión de la diversidad con enfoque territorial en las UGEL focalizadas (hito 1), también llegó a validarse dicho modelo en dos UGEL (hito 2): Quispicanchi (ubicada en la región Cusco) y Huanta (ubicada en la región Ayacucho). Para ello, el Gobierno trabajó con espacios locales de participación: en el caso de Quispicanchi, con el Consejo Participativo Local de Educación (COPALE), con representación de padres de familia y los llamados «sabios» locales ; y en el caso de Huanta, con la Municipalidad Provincial de Huanta, que extendió la convocatoria a la ciudadanía local. En ambos casos, queda pendiente la aprobación de ambos modelos por las respectivas Direcciones Regionales de Educación (DRE), dependientes de los gobiernos regionales de Cusco y Ayacucho. El MINEDU élaboré un documento de trabajo titulado “Plan de fortalecimiento de capacidades para la gestión descentralizada de la Educación Intercultural Bilingüe - BEI” sobre el uso de información BEI (hito 3), así como implementationó el programa de fortalecimiento de capacidades EIB en el distrito de Llochegua (región Ayacucho) , aunque cabe destacar que no son relevant un OGP.
El cambio de ministro ocurrido a finales de 2017 afectó al desarrollo del compromiso. Durante esa nueva administración (que duró aproximadamente seis meses), la gestión descentralizada perdió protagonismo entre las prioridades del Ministerio. Asimismo, ya durante 2018, la falta de presupuesto y la ausencia de participación de otras oficinas del Ministerio que trabajan con las UGEL (principalmente la Dirección de Gestión Descentralizada) aussi complicaron el desarrollo de las actividades .
El investigador del IRM considera que la apertura del Gobierno mejoró marginalmente. El compromiso dio pie a important avances: es la primera vez en que el Ministerio busca implantar un modelo de gestión sensible a la diversidad territorial del Perú; y esta se ha podido diseñar con participación ciudadana en dos ciudades intermedias del país. Sin embargo, el alcance de la ouverture del Gobierno es aún limitado. Solo se han podido diseñar (pendiente de aprobación normativa) en dos UGEL de las 220 que tiene el país. Como señala en el informe de diseño, el plan original preveía el trabajo en otras siete UGEL, algo que no sucedió. Finalmente, los gobiernos locales donde se ubican esas dos UGEL son los responsables de la mise en œuvre de este modelo a futuro, por lo que su continuidad dependerá de los cambios de autoridades y de funcionarios que se de en aquellas municipalidades.
Engagements
-
Surveillance sociale des travaux publics
PE0084, 2019, Anti-Corruption
-
Promouvoir l'information en ligne sur l'infrastructure
PE0085, 2019, gouvernement électronique
-
Mettre en œuvre les journaux de travail du contrôleur numérique
PE0086, 2019, Anti-Corruption
-
Mettre en œuvre un portail de données ouvertes de passation de marchés
PE0087, 2019, Accès à l'information
-
Permettre aux citoyens de soumettre des plaintes de santé en ligne
PE0088, 2019, gouvernement électronique
-
Élargir l'accès à l'assurance maladie
PE0089, 2019, Renforcement des capacités
-
Données géospatiales sur les services de santé à proximité
PE0090, 2019, gouvernement électronique
-
Renforcer la plateforme "Identicole" de l'éducation en ligne
PE0091, 2019, gouvernement électronique
-
Divulgation des données universitaires en ligne
PE0092, 2019, Accès à l'information
-
Interopérabilité des divulgations de données environnementales
PE0093, 2019, gouvernement électronique
-
Plateforme virtuelle sur les conflits socio-environnementaux
PE0094, 2019, gouvernement électronique
-
Plateformes Web régionales sur les activités des industries extractives
PE0095, 2019, Anti-Corruption
-
Améliorer l'accès des citoyens aux classifications socio-économiques
PE0096, 2019, gouvernement électronique
-
Opérateurs d'appels multilingues pour les services de police
PE0097, 2019, Accès à la justice
-
Activer les rapports et services de police numériques
PE0098, 2019, Accès à la justice
-
Données ouvertes sur la sécurité des citoyens
PE0099, 2019, Accès à l'information
-
Sensibilisation et dialogue avec les citoyens sur la justice
PE0100, 2019, Renforcement des capacités
-
Renforcer le registre national des avocats sanctionnés pour mauvaise pratique professionnelle
PE0101, 2019, Accès à la justice
-
Consulter les citoyens plus tôt sur la réglementation
PE0102, 2019, Règlement ouvert
-
Mécanismes de participation des citoyens à l'élaboration des réglementations
PE0103, 2019, Règlement ouvert
-
Mécanismes permettant aux citoyens de signaler les formalités administratives et les mauvaises réglementations
PE0104, 2019, Règlement ouvert
-
Forums multipartites sur les secteurs prioritaires et les engagements du gouvernement ouvert
PE0066, 2017, Participation publique
-
Accès à l'information environnementale et amélioration des mécanismes de transparence de l'information environnementale
PE0067, 2017, Renforcement des capacités
-
Renforcement des espaces réunissant les secteurs public, privé et de la société civile pour la conclusion des propositions de conception, de mise en œuvre et de suivi des politiques environnementales régionales et locales (Commissions municipales pour l'environnement - CAM et Commissions régionales pour l'environnement - RCA)
PE0068, 2017, Renforcement des capacités
-
Promouvoir l'accès à l'information des fonds publics liés aux activités extractives dans des instances à plusieurs niveaux
PE0069, 2017, Anti-Corruption
-
Améliorer les compétences des enseignants dans l'utilisation pédagogique du matériel pédagogique eib dans diverses langues autochtones et du développement pertinent pour tous les niveaux et dans toutes les langues, en impliquant les parents des communautés autochtones.
PE0070, 2017, Renforcement des capacités
-
Conception et mise en œuvre, avec la participation de la société civile locale, d'un modèle de gestion décentralisée pour la diversité avec une approche territoriale tenant compte de diverses réalités éducatives Pertinence et renforcement des capacités d'utilisation des informations statistiques sur la BEI pour une meilleure prise de décision territoriale.
PE0071, 2017, Renforcement des capacités
-
Titres et titres de recherche d'informations sur le Web publiés par les Instituts d'enseignement supérieur (IES) du pays
PE0072, 2017, gouvernement électronique
-
Promouvoir l'amélioration des conditions dans lesquelles des services éducatifs spécifiques pour la population en zone rurale (résidence d'étudiants en alternance aux niveaux secondaire, secondaire et secondaire avec tutorat) sont fournis par le biais de partenariats avec la société civile.
PE0073, 2017, Education
-
Transports urbains de Lima et Callao avec des espaces de participation et de collaboration contribuant à la gouvernance et au fonctionnement de l'autorité des transports urbains - ATU.
PE0074, 2017, Infrastructures et transports
-
Plans de transport urbain Grandes villes développées et mises en œuvre avec la participation des citoyens.
PE0075, 2017, Environnement et climat
-
Catalogue sectoriel standardisé et interopérable
PE0076, 2017, Renforcement des capacités
-
Centre hospitalier d'information central (disponibilité de lits opérationnels)
PE0077, 2017, Renforcement des capacités
-
Être transparent Système d'accréditation des assurés
PE0078, 2017, gouvernement électronique
-
Mise en place d'un système d'information complet sur les investissements dans les projets d'assainissement
PE0079, 2017, gouvernement électronique
-
Création d'un référentiel d'études sur l'assainissement
PE0080, 2017, gouvernement électronique
-
Promouvoir et diffuser l'utilisation de l'information et des connaissances en matière de sécurité pour la formulation de politiques, de plans et de projets en matière de sécurité publique
PE0081, 2017, Renforcement des capacités
-
Concevoir et mettre en œuvre une politique de prévention contre les extorsions dans la région de La Libertad avec la participation des citoyens
PE0082, 2017, Accès à l'information
-
Renforcer les systèmes existants de lutte contre la traite pour améliorer les soins aux victimes
PE0083, 2017, Accès à la justice
-
Modification de la loi sur la transparence et l'accès à l'information publique
PE0049, 2015, Accès à l'information
-
Portails standards de transparence - PTE
PE0050, 2015, Renforcement des capacités
-
Formation sur la transparence et l'accès à l'information publique
PE0051, 2015, Accès à l'information
-
Transparence à propos des utilisateurs de programmes sociaux
PE0052, 2015, gouvernement électronique
-
État du système d'achats électroniques du portail
PE0053, 2015, Anti-Corruption
-
Commissions pour la transparence des industries extractives
PE0054, 2015, Anti-Corruption
-
Gestion de la participation citoyenne
PE0055, 2015, Renforcement des capacités
-
Droit de la formation préalable à la consultation
PE0056, 2015, Renforcement des capacités
-
Suivi social du programme national d'alimentation scolaire
PE0057, 2015, Anti-Corruption
-
Participation à l'assemblée plénière de la Cour suprême
PE0058, 2015, Résolution des litiges et assistance juridique
-
Informations compréhensibles sur les rapports de responsabilité
PE0059, 2015, Anti-Corruption
-
Audiences Reddition de comptes des gouvernements locaux
PE0060, 2015, Renforcement des capacités
-
Responsabilité des programmes destinés aux enfants
PE0061, 2015, Ouverture budgétaire
-
Données ouvertes réutilisables
PE0062, 2015, Accès à l'information
-
Etat du guichet unique multicanal
PE0063, 2015, Renforcement des capacités
-
Formation des services publics en ligne
PE0064, 2015, Renforcement des capacités
-
Gestion des réseaux sociaux
PE0065, 2015, Renforcement des capacités
-
Diffuser les infractions administratives
PE0028, 2012, Renforcement des capacités
-
Renforcer le SINAD
PE0029, 2012, Anti-Corruption
-
Renforcer SERVIR
PE0030, 2012, Travail
-
Reprend les élections nationales
PE0031, 2012, Législation et réglementation
-
Normes de gouvernance d'entreprise
PE0032, 2012, secteur privé
-
Cadre réglementaire Programmes sociaux
PE0033, 2012,
-
Système d'information sur les marchés publics
PE0034, 2012, Anti-Corruption
-
Informations de gestion d'intérêt
PE0035, 2012, gouvernement électronique
-
Simplification administrative
PE0036, 2012, Renforcement des capacités
-
Comité de vérification
PE0037, 2012, Travail
-
Proposition scolaire Participation civique
PE0038, 2012, Renforcement des capacités
-
Avoir des données ouvertes
PE0039, 2012, Accès à l'information
-
Technologies pour "Open Data"
PE0040, 2012, Accès à l'information
-
Combler le fossé numérique
PE0041, 2012, Renforcement des capacités
-
Améliorer les normes du gouvernement électronique
PE0042, 2012, gouvernement électronique
-
Augmenter la plate-forme d'interopérabilité des services
PE0043, 2012, gouvernement électronique
-
Intégration système
PE0044, 2012, gouvernement électronique
-
Simplification administrative
PE0045, 2012,
-
Gestion de documents
PE0046, 2012, Gestion des enregistrements
-
Procédures en ligne
PE0047, 2012, Renforcement des capacités
-
Cadre de sécurité de l'information
PE0048, 2012, Accès à l'information
-
Améliorer le cadre réglementaire
PE0001, 2012, Accès à l'information
-
Contrôle du respect de la loi sur la transparence
PE0002, 2012, Accès à l'information
-
Développer un portail de transparence standard
PE0003, 2012, gouvernement électronique
-
Gestion de documents
PE0004, 2012, Accès à l'information
-
Profils des officiels Accès à l'information
PE0005, 2012, Accès à l'information
-
Portail de transparence standard
PE0006, 2012, gouvernement électronique
-
Instruments de surveillance
PE0007, 2012, Accès à l'information
-
Établissement autonome
PE0008, 2012, Accès à l'information
-
Transparence de la formation
PE0009, 2012, Accès à l'information
-
Accès aux questions environnementales
PE0010, 2012, Accès à l'information
-
Commission ITIE
PE0011, 2012, Anti-Corruption
-
Mécanismes de responsabilisation des espaces
PE0012, 2012, Participation publique
-
Capacités des institutions de la société civile
PE0013, 2012, Renforcement des capacités
-
Capacités Fonctionnaires et fonctionnaires
PE0014, 2012, Renforcement des capacités
-
Technologies pour la participation
PE0015, 2012, gouvernement électronique
-
Technologies de collaboration
PE0016, 2012, gouvernement électronique
-
Accéder aux informations budgétaires
PE0017, 2012, Ouverture budgétaire
-
Plénum suprême
PE0018, 2012, législatif
-
Espaces dans les concours, les enchères et les offres
PE0019, 2012, Anti-Corruption
-
Plan national de lutte contre la corruption
PE0020, 2012, Anti-Corruption
-
Affidavit de Marco
PE0021, 2012, Anti-Corruption
-
Scheme Conflict of Interest
PE0022, 2012, Anti-Corruption
-
Responsabilité des titulaires d'entités publiques
PE0023, 2012, Renforcement des capacités
-
Spécialisé dans le sous-système de corruption
PE0024, 2012, Résolution des litiges et assistance juridique
-
Conseil de défense de l'État péruvien
PE0025, 2012, Anti-Corruption
-
Commission anti-corruption de haut niveau
PE0026, 2012, Anti-Corruption
-
Observatoire de la gouvernance
PE0027, 2012, Renforcement des capacités